趙彩霞

摘 要： 電工學(xué)是一門非電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)基礎(chǔ)。對(duì)于民航機(jī)電工作專業(yè)的學(xué)生，實(shí)際工作及維修執(zhí)照考試時(shí)均會(huì)涉及大量的電工技術(shù)知識(shí)，所以保證教學(xué)質(zhì)量便成了這門課的重要教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者總結(jié)出提高電工學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“四心”法則，即“精心的課前準(zhǔn)備”、“用心的課堂教學(xué)”、“細(xì)心批改作業(yè)”和“耐心解答疑問(wèn)”。

關(guān)鍵詞： 電工學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 用心教學(xué)

一、精心的課前準(zhǔn)備

電工學(xué)是我院民用航空系民航機(jī)電工程專業(yè)大二學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程。整個(gè)課程分為上、下兩部分，筆者承擔(dān)的是電工學(xué)（下）的教學(xué)。電工學(xué)無(wú)論對(duì)于考研或是工作的學(xué)生來(lái)講都是非常重要的一門課程，因此需要保證高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量一般課前必須做以下工作：（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，對(duì)問(wèn)題的描述做到言簡(jiǎn)意賅，避免出現(xiàn)贅述；（二）合理使用教學(xué)方式，單純的教師講解還是要求學(xué)生配合回答，問(wèn)題的答案是否適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，一般要求學(xué)生回答的問(wèn)題答案要盡量簡(jiǎn)潔，否則學(xué)生會(huì)因?yàn)榇鸢高^(guò)長(zhǎng)而拒絕參與其中。（三）合理分配理論講解、例題演示和學(xué)生動(dòng)手練習(xí)習(xí)題的時(shí)間，講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)短容易造成學(xué)生眼高手低，認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了，其實(shí)不然。練習(xí)時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng)會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。

二、用心的課堂教學(xué)

再精心的課前準(zhǔn)備都無(wú)法完全預(yù)料課堂上將會(huì)發(fā)生的所有事情。這就要求老師用心觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程的反饋實(shí)時(shí)控制課堂講授進(jìn)程。學(xué)生反應(yīng)良好時(shí)可以繼續(xù)按原計(jì)劃進(jìn)行講解，若出現(xiàn)學(xué)生目光呆滯，回應(yīng)越來(lái)越少時(shí)，便要放慢進(jìn)度，有時(shí)甚至需要重新講解。除了觀察以上問(wèn)題外，作者在上課過(guò)程中還會(huì)留意每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。有些學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地坐最后排，第一次課聽(tīng)不懂以后就徹底放棄一門課的聽(tīng)講，或習(xí)慣性地上課睡覺(jué)，對(duì)于這些問(wèn)題需要教師伸出援助之手幫忙改正?？梢栽囍屵@些學(xué)生坐到較靠前的座位上，上課過(guò)程中有意識(shí)地讓他們參與其中，慢慢地有參與感之后就會(huì)逐漸融入教學(xué)中。好的教學(xué)應(yīng)該是不放棄每一個(gè)學(xué)生，用心教好每一堂課、每一個(gè)人。

三、細(xì)心批改作業(yè)

電工學(xué)是要求學(xué)生能夠自己動(dòng)手計(jì)算電路、設(shè)計(jì)電路的課程，因此要求學(xué)生有很好的動(dòng)手能力。批改學(xué)生作業(yè)可以從中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，如計(jì)算電流的題目有的學(xué)生在計(jì)算出來(lái)數(shù)值之后最后單位寫了一個(gè)“V”，這是電壓的單位，還有的學(xué)生不考慮電路電流的流向，結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相反的符號(hào)差異等，這些問(wèn)題若不細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)值都是對(duì)的，但是實(shí)際學(xué)生的書寫結(jié)果是有問(wèn)題的，這些問(wèn)題若不及時(shí)改正會(huì)導(dǎo)致以后復(fù)雜電路的計(jì)算設(shè)計(jì)出現(xiàn)更多的錯(cuò)誤。而在實(shí)際批閱中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案怎么出錯(cuò)的都有，這就需要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的情況進(jìn)行總結(jié)記錄，對(duì)問(wèn)題比較嚴(yán)重的情況在課堂上進(jìn)行警告，對(duì)于少數(shù)問(wèn)題在其習(xí)題冊(cè)中進(jìn)行批注。整理總結(jié)每屆學(xué)生的問(wèn)題有助于在以后教學(xué)中告訴學(xué)生避免此類問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)的另一大嚴(yán)重問(wèn)題就是抄襲，錯(cuò)誤方式都一樣、筆記輕快飛揚(yáng)的一般很大情況屬于相互抄襲，對(duì)于這樣的問(wèn)題要找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行談話，及時(shí)制止。

四、耐心解答疑問(wèn)

電工學(xué)這門基礎(chǔ)課程結(jié)束后會(huì)有很多學(xué)生存在各種問(wèn)題，有繁有簡(jiǎn)，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情需要教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行耐心解答。最典型的是在講解電子電路中的反饋時(shí)涉及分析電路里的正反饋、負(fù)反饋，電流反饋、電壓反饋，電路變換了有的學(xué)生就分析不出來(lái)了，還有一部分是分析電路的靜態(tài)工作點(diǎn)、動(dòng)態(tài)工作點(diǎn)。靜態(tài)工作點(diǎn)很簡(jiǎn)單，用直流通路確定靜態(tài)工作點(diǎn)，動(dòng)態(tài)工作點(diǎn)的確定比較復(fù)雜，課堂進(jìn)行大量習(xí)題講解，之后還會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的作業(yè)做得稀里糊涂，甚至連靜態(tài)工作點(diǎn)都還不會(huì)求解。這種情況就需要教師個(gè)別問(wèn)題個(gè)別對(duì)待，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行課下單獨(dú)答疑。對(duì)于學(xué)生，老師切忌表現(xiàn)出急躁、不耐煩等負(fù)面情緒，否則會(huì)使學(xué)生徹底放棄這門課的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

電工學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的理論基礎(chǔ)，也是今后工作所需掌握的實(shí)踐技能。教師用心講授，學(xué)生才會(huì)用心聆聽(tīng)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是讓學(xué)生參與教學(xué)。學(xué)生的參與會(huì)使“教”與“學(xué)”相輔相成，相得益彰，事半功倍。因此，為了培養(yǎng)高水準(zhǔn)的電工技術(shù)人才，提高教學(xué)質(zhì)量，整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要教師用心完成。

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