馮曉蘭

摘 要：杜威說過：“兒童有調(diào)查或探究本能。”大家知道，要想充分調(diào)動幼兒學探究的興趣，必需營造有利于幼兒動手創(chuàng)造的寬松氛圍。幼兒園利用農(nóng)村所特有的自然環(huán)境與材料，讓幼兒在實際活動中激發(fā)對體育游戲探究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。并且也不斷充實著幼兒園的園本課程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源；激發(fā)幼兒；體育游戲

什么是“探究”，是指學生在學習情境中通過觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進行交流、檢驗、探究性學習。幼兒園教育的目的就是要激發(fā)幼兒探究的興趣，從而獲得學習的樂趣。

孩子們有著強烈的好奇心，喜歡問、喜歡不知疲倦地探索周圍的世界。就像杜威先生所說：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。我們利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，讓他們親身經(jīng)歷探究體育游戲的過程，培養(yǎng)他們熱愛探究的興趣。下面就如何運用農(nóng)村資源培養(yǎng)孩子們探究體育游戲的興趣談幾點做法。

一、觀察周圍事物，引發(fā)探索欲望

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”農(nóng)村有取之不盡、用之不竭的幼兒教育的“活教材”，只要作個有心人，農(nóng)村處處皆教室、處處是教材。我們知道觀察是幼兒認識周圍事物的最佳途徑。通過讓孩子們親自看一看、想一想、學一學，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，為了讓孩子們學習貼在地面爬行的技能，我組織開展了《小蝸?！返幕顒??；顒又?，我們組織幼兒到幼兒園里尋找蝸牛，看一看蝸牛生活的地方和特征。當幼兒找到蝸牛時，個個都歡呼雀躍，就連平時最調(diào)皮的飛飛也一動不動地盯著蝸牛看，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們問：蝸牛沒有腳是怎么爬的呢？蝸牛背著房子爬的動嗎？一個個問題的提出，體現(xiàn)了幼兒積極的探索精神。幾乎所有的孩子們一邊觀察一邊學習蝸牛的動作爬一爬，在探索中尋找問題的答案。野外活動使孩子們走出了封閉的活動室，置身于美麗的大自然中，不僅鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性，還增強了孩子自我探究的興趣，最主要的是使每個孩子各自的潛能得到激發(fā)。

二、動手探索引發(fā)幼兒探究興趣

農(nóng)村幼兒園存在著豐富的自然資源，到處都是游戲材料。遍地的泥巴、石子都可作為體育游戲材料。幼兒在與這些材料的相互作用中，可以更好地了解材料的特征、作用；在玩玩樂樂的過程中滲透著教育，鍛煉了身體。

1.材料在戶外體育活動中游戲的樂趣

我園有綠茵茵的草地，平整的戶外活動場地，我們把孩子們從室內(nèi)吸引到戶外，吸引到大自然的懷抱中。我們在泥地鋪上小塊的木板，讓孩子們跳來跳去地玩小青蛙跳荷葉的游戲；在陽光明媚的日子，帶領孩子在有樹蔭的場地上跑跑玩玩找影子、踩影子的游戲；在秋天落葉紛飛的季節(jié)，我們帶領幼兒和落葉玩游戲，有吹樹葉比賽、撿樹葉比賽，孩子們盡情地接受陽光雨露的滋潤，感受到了大自然的奧妙。在此過程中，鍛煉了幼兒跑、跳、走等的體育技能，使幼兒產(chǎn)生要保護自然的意識。

2.材料在區(qū)角中成為幼兒探索體育游戲的源泉

每個幼兒都有探索的欲望，怎樣才能引導去探索和設計自己喜歡的體育游戲呢？為此，我們根據(jù)農(nóng)村幼兒園的特點在班級的不同區(qū)角中放置了幼兒熟悉材料。

例如，在“美工區(qū)”，我們投放了小木樁、樹葉、干葫蘆等材料，鼓勵孩子們想一想、做一做可以鍛煉身體的玩具。于是，孩子們在拼拼裝裝、系系綁綁中自由地創(chuàng)作，奇思妙想設計出了不少好玩的體育玩具，有小木樁做得梅花樁，可以踩梅花樁鍛煉平衡能力；有樹葉做的小球，可以練習投擲能力；有樹葉做的球，可以和干葫蘆一起玩保齡球，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力等。

在“科學區(qū)”，我們也給幼兒有充分探索的機會，并注意按幼兒實際水平，分層次投放材料，如給能力弱的幼兒提供核桃和筷子，玩夾核桃的游戲；給能力強的幼兒提供繩子、紅豆和筷子，讓他們嘗試編辮子、夾豆子游戲。讓幼兒由簡到難、由淺入深，學會探索的方法。

三、飼養(yǎng)活動豐富幼兒的知識

幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。尤其是生活在農(nóng)村的孩子，幾乎許多家庭都飼養(yǎng)家禽和動物。那如何很好地運用小動物來豐富孩子們探索體育游戲的知識呢？

我們在飼養(yǎng)角里飼養(yǎng)小朋友帶來的小動物，讓幼兒觀察動物是怎么做運動的。有一次，彬彬帶來一只小兔子，孩子們特別感興趣，每天都要去看一看。一連好幾天孩子們發(fā)現(xiàn)小兔子在籠子里不怎么動，“咦。這是怎么回事？”“小兔子生病了嗎？”“它怎么不跳啊？”孩子們爭論個不停?？吹胶⒆佑辛藸幾h，我啟發(fā)他們繼續(xù)觀察。過了一段時間，孩子們認定小兔子不怎么動是因為把它關(guān)起來了。接著，我又讓孩子們把小兔子放出來驗證自己猜想。當孩子們看到小兔子在外面動起來的時候，不禁歡呼了起來。他們商量決定每天給小兔子出來活動的時間，并且觀察和學習小兔子運動的動作，還開展了跳躍比賽。由此，不僅鍛煉了幼兒的身體，更是豐富了他們的知識，使他們的探索興趣更濃了。

總而言之，要增強孩子對體育游戲的興趣，就要從孩子們身邊熟悉的事物開始，教師也應該給他們提供空間、材料、時間和機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于激發(fā)孩子的探究欲望。

參考文獻：

[1]王磊.基于問題的學習幼兒體育教學模式研究[D].淮北師范大學，2011.

[2]劉倩.自制體育器材在農(nóng)村體育教學中應用的探究[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2010（4）.

編輯 王團蘭