張穎

摘 要：本文從實際教學的角度，認識與發(fā)掘信息技術與學科的整合關系，通過分析教學內容、確定教學手段方式、制定教學流程、挖掘課程的整合之處等方面，結合具體教學事例來體現(xiàn)信息技術如何能夠更加有效的應用于學科教學中，對于教師開展實際工作有一定的指導意義。

關鍵詞：信息技術；語文學習

隨著科技的進步和發(fā)展，信息技術對于廣大師生來講已經不再遙遠，它以自身的優(yōu)越性和廣泛性得到很好的推廣與應用。在近幾年的實際教學中，我也與老師們一起探究著如何在語文教學中真正活用善用信息技術，有效的促進教學的實施和飛躍。在教師進行語文教學中，充分而有效的利用信息技術，可以引領學生在“美”與“趣”中感受語文的魅力，增強教學的時效性。

一、分析教學內容，確定手段與方式，做好授課準備

語文課文豐富多樣，教師在授課之前應充分了解分析教學內容，教學重難點，設計教學環(huán)節(jié)，根據(jù)這些制定合理的授課規(guī)劃，并找準切入點，選擇適宜的多媒體資源，為使用信息技術做好鋪墊。

以《大自然的語言》一課的教學為例，本課選自人教版八年級上冊第四單元即事理說明文單元，幫助學生從語文角度了解科學知識，培養(yǎng)他們探索科學奧秘的精神。進行本課教學，根據(jù)課文內容，教師利用信息技術更可以營造優(yōu)美、生動、趣味性的課堂氛圍，便于引領學生感受學習語文的樂趣，教學選擇在多媒體教室進行，豐富的圖片、視頻等會極大程度上調動學生的學習熱情，取得最佳的教學效果。另外，為營造生動、優(yōu)美及具有趣味性的課堂氛圍，體現(xiàn)設計理念，確定使用教學方法為：信息技術教學法、聽讀朗讀法、合作討論法、觀影表述法等。

二、制定教學流程，挖掘信息技術與學科整合點，提升時效性

為了更好的進行實際教學，教師應精心設計制定教學流程，并結合教學內容和方法充分發(fā)掘信息技術和學科的整合之處，將信息技術的優(yōu)越性發(fā)揮得最為極致，同時優(yōu)化課堂的教學，做到有條不紊，環(huán)環(huán)相扣。

依然以《大自然的語言》一課教學為例，我設計了以下教學流程，并挖掘了信息技術與學科的整合點：

1.音樂導入 走近大自然 （整合點一）

（1）教師展示山水景致的圖片，播放一段優(yōu)美的音樂，讓學生們靜靜聆聽。

（2）設計導語：“綠水蕩漾，群山震顫，魚兒自由自在的游，游向快樂的地方；藍天白云，高山青青，鳥兒自由自在的飛，飛向幸福的方向… …”大自然總是令我們無限遐想，今天，就讓我們一起再次走進大自然。

[設計意圖]優(yōu)美的自然環(huán)境配合相應的音樂營造美妙的教學氛圍，而且傳遞出自然中生命的氣息，引領學生們走近大自然。

2.聲形引路 辨別大自然 （整合點二）

“聽音看圖猜一猜”——教師展示四季不同景致以及鳥鳴、蛙叫、蛐蛐叫以及踏雪聲，請學生們判斷具體的季節(jié)，從而明確不同景象與季節(jié)和氣候之間有著奇妙的聯(lián)系。

[設計意圖]鮮明的畫面與典型的聲音營造了生動有趣的學習環(huán)境，調動了學生們的學習興趣，并且初步感知課文內容，信息技術具有的趣味性與直觀性，使枯燥的科學知識不再乏味。

3.欣賞朗讀 感知“語言” （整合點三）

（1）聽朗讀讀課文，篩選“語言”。播放《大自然的語言》朗讀，引導學生邊欣賞朗讀邊閱讀文本，并且篩選出文中出現(xiàn)的主要的物候現(xiàn)象。

[設計意圖]“冰雪融化”、“燕子翩然歸來”、“在秋風中簌簌的落下來”、“風雪載途的寒冬”等文中描寫的美好畫面配合深沉生動的朗讀，使學生身臨其境，強化了對“美”的體驗，并且在聽讀中篩選出主要的“大自然的語言”——物候現(xiàn)象，對全文形成了整體的感知，也為突破教學重點——培養(yǎng)概括學生概括要點的能力做好鋪墊。

（2）妙語展現(xiàn)畫面，對比文本，體味語言。觀看一段教師制作的自然景觀的視頻畫面，引領學生觀察其中景物的特點，由學生用自己的語言描述，再與課文中的描寫進行對比，分析出文中的語言特點。

[設計意圖]視頻中展現(xiàn)了“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”、“冰雪融化”、“燕子翩然歸來”、 “到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象”、“草木榮枯，候鳥去來”的畫面，與課文中的描寫非常吻合，而學生自己對這些畫面的描述可能不夠形象，通過這種比較，學生就更能發(fā)覺文中運用擬人手法和語言生動、典雅的特點，深化本課“美”的體驗，從而突破教學重點。

4.合作探究 概括要點 （整合點四）

展示南京與北京的位置、濟南與煙臺的地圖位置、春天同一地區(qū)山下與山上不同的景致等圖片，引導學生進行小組討論，思考產生這些現(xiàn)象的原因，并且分析作者主要運用的說明方法。

[設計意圖]圖片與地圖直觀、鮮明的體現(xiàn)了四大因素造成的不同的物候現(xiàn)象，學生們從景象的差別很自然的體會原因所在，這種比較也增強了教學“趣”的感受，突破了教學的知識目標、概括要點的能力目標以及了解物候學知識的教學難點。

5.拓展延伸 深化知識 （整合點五）

（1）屏幕展示關于“古代農諺”的填空練習，加深學生理解。

（2）展示 flash動畫《二十四節(jié)氣歌》，深化學到的物候知識以及研究物候的重要意義。

[設計意圖]有趣的動畫，適宜的練習，吸引了學生的注意力，對文中的知識進一步鞏固，并得以深化，實現(xiàn)培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣的情感目標。

6.布置作業(yè) 鞏固強化 （整合點六）

（1）根據(jù)老師提供的自然景致的視頻，任選其一，仿照本文中生動典雅的語言特點，寫一篇關于自然的短文。（教師提供三段視頻）

（2）選做一、利用網絡資源進一步了解物候知識，分小組做好幻燈片或者網頁，進行班級交流。

選做二、結合本課內容做出電子板報，進行展示。

[設計意圖]利用豐富的網絡資源，強化課堂學習的內容，對教學難點課外進行拓展，另外通過練筆培養(yǎng)學生的觀察與表達能力，而制作幻燈片和電子板報則更能調動學生參與的積極性。

綜合這樣一堂課的教學，教師根據(jù)教學內容融合了大量的視頻、圖片和聲音，為學生營造了一個生動有趣和優(yōu)美的學習環(huán)境，從而調動他們的學習自主性，為實現(xiàn)教學目標以及重難點提供了很好的平臺，引領學生強烈的感受到語文學科中蘊含的魅力，但同時我也強烈的感受到如何實現(xiàn)利用信息技術真正引領課堂是一個需要一線教師們長期堅持和探索才能解決的問題，相信我們會通過實踐和體驗使信息技術與課程整合做得更加完美！