田雅玲

【摘要】化學(xué)教學(xué)對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的作用，中學(xué)階段第一節(jié)化學(xué)課更有其特有的意義。本文分別從初中、高中化學(xué)第一節(jié)課兩個方面深入探討中學(xué)化學(xué)第一節(jié)課的實施方法，意在通過上好第一節(jié)課，來讓整個中學(xué)的教學(xué)更加順利地進行。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 第一節(jié)課 興趣 思辨能力

化學(xué)學(xué)科對于培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用，中學(xué)化學(xué)的第一節(jié)課更是有它特有的意義?！叭f事開頭難”，如果頭開得好，則會事半功倍。為了更加順利地開展中學(xué)化學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該重視第一節(jié)課的開展，但是對于不同階段的學(xué)生實施方式不同。

一、根據(jù)初中生的思維特點，第一節(jié)課應(yīng)該以趣味為主

初三學(xué)生的年齡一般在15歲左右，學(xué)生的心理正處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，思維活動既有具體的形象成分，又有抽象的邏輯思維，思維仍屬于經(jīng)驗型。所以在初中化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生缺乏有關(guān)感性認識時，可以通過觀察實驗和其他教學(xué)手段，向?qū)W生提供具體感知。

初三學(xué)生初次面對化學(xué)這一門新的學(xué)科時，可能會感到很神秘，他們可能在之前就已經(jīng)聽說過原子、分子、離子、化合價……感覺看不見、摸不著，他們一開始就被這么深奧的知識嚇住了。達爾文在自傳中寫道：“沉溺于自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復(fù)雜的問題?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，他才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件既輕松又愉快的事情，才能樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)。因此，初中化學(xué)第一節(jié)課，我們應(yīng)該以興趣培養(yǎng)為主，而不是去說教。在第一堂課上，我們可以設(shè)計一些有趣并結(jié)合生活的實驗，讓同學(xué)們覺得化學(xué)是非常有趣的，以此來把學(xué)生帶進奇妙的化學(xué)世界。例如有趣的化學(xué)實驗——“變色的水”，學(xué)習(xí)化學(xué)之前，同學(xué)們都會習(xí)慣認為無色液體就是水，不改變溫度時，它的形態(tài)就一成不變，所以我們可以利用酸堿指示劑變色的原理來展示一個魔術(shù)。具體做法如下：取出一杯水，加入家里常用的食用堿，再滴入酚酞，溶液會變成紅色，接著再加入白醋，會看到紅色消失，變成無色（可以請同學(xué)操作）。表演之后，及時提出問題：你們能回答變色的奧秘嗎？這時，學(xué)生們肯定急切想知道答案，人人表現(xiàn)出強烈的求知欲望。于是就可以告知學(xué)生：“剛才的魔術(shù)包含著很簡單的化學(xué)知識，但是由于我們還沒有化學(xué)基礎(chǔ)，等大家化學(xué)知識積累到一定程度時，自然就知道答案了?！边@樣，化學(xué)第一節(jié)課自然能在輕松的氛圍下達到預(yù)期的效果。

二、根據(jù)高中生的思維特點，第一節(jié)課應(yīng)該在注意趣味性的同時培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

高中生的思維特點是從形象思維逐漸向抽象思維過渡，辯證邏輯思維日趨發(fā)展。這一時期是他們思維發(fā)展的“黃金時期”，而這一時期如果學(xué)生的思維沒有得到有效的啟發(fā)，思辨能力的發(fā)展就會受到制約，進而影響創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，甚至影響其終身全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力尤為重要。

首先，第一節(jié)課中我們必須精彩地介紹高中化學(xué)知識。初中化學(xué)知識理論性不強，抽象程度不高，記憶型的知識占主導(dǎo)，如化學(xué)符號、化學(xué)式、化合價、反應(yīng)現(xiàn)象、指示劑的顏色變化、實驗儀器的名稱、地殼中各種元素的含量、大氣中各種氣體的含量等，同時注重識記定性的現(xiàn)象或結(jié)論。高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，知識的深廣度明顯增加，由描述向推理發(fā)展，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍，學(xué)習(xí)內(nèi)容上除了定性分析以外還有定量分析，要求弄清楚為什么。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)對教師具有明顯的依賴性，而高中化學(xué)需要學(xué)生有一定的自學(xué)能力。因此，我們要讓學(xué)生先對高中化學(xué)知識有個簡單的認識，在心理上做好準(zhǔn)備，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中有意識地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，高效地培養(yǎng)思辨能力。

其次，高中第一節(jié)課中同樣還是需要展示化學(xué)中最有魅力的東西——實驗。例如，在介紹到元素化合物知識中的堿金屬時，可以穿插一個超級焰火實驗：

1.在鐵架上夾好一只耐熱的大試管（Pyrex玻璃制者較佳）；

2.稱取5克的氯酸鉀和1克的某種發(fā)色劑（可選擇的發(fā)色劑種類很多，我們分別選用氯化鋰、氯化鈉、氯化鉀、氯化鋇及硝酸鍶等五種鹽類），將其充分混合均勻；

3.將上述混合物倒入大試管中，在試管底部以火焰加熱，直到混合物受熱而融化為液狀，小心移去火源；

4.以鑰匙小心加入細糖粉于試管中，每次加入約1-2克，觀察有何現(xiàn)象及變化（注意：反應(yīng)可能很劇烈，應(yīng)特別留意操作方式及做好安全防護）；

5.更換不同的發(fā)色劑，再重復(fù)前述實驗。

做完之后適當(dāng)留出時間讓學(xué)生來猜想原因并討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

通過以上第一節(jié)課的安排，學(xué)生對高中化學(xué)以及研究性學(xué)習(xí)就有了最初步的認識，同時也為今后的探究打好了基礎(chǔ)。

中學(xué)不同階段的第一節(jié)化學(xué)課因為學(xué)生的心理和客觀情況不同而有不同的實施方式，上好了第一節(jié)課，必將對中學(xué)化學(xué)教學(xué)起到很好的推動作用，也能夠有效促進學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。