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淺談初中生物教學過程中的視頻資源應用

2016-12-16 17:52:38翟秋臨
求知導刊 2016年31期
關鍵詞:視頻資源初中生物教學

翟秋臨

摘 要:隨著科技的發(fā)展,時代的進步,多媒體技術在教學中也得到了廣泛應用。社會各界對教育越來越重視,視頻教學已成為初中課堂教學中的重點部分。本文第一部分分析了初中生物教學中視頻資源應用的原則,第二部分重點介紹視頻資源在初中生物教學中的應用。

關鍵詞:初中生物;教學;視頻資源

一、初中生物教學中視頻資源應用的原則

1.視頻內(nèi)容的科學性和教育性原則

視頻內(nèi)容的科學性原則要求視頻中的內(nèi)容能夠真實反映生物學的各種生物現(xiàn)象,并且視頻中所傳遞的各種生物知識都應是科學無誤的。同時,教師在教授初中生物知識時應注重對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng),使學生在思考問題的同時逐漸養(yǎng)成科學的思維方式。中學生正處于世界觀、人生觀以及價值觀逐漸形成的階段,因此,視頻內(nèi)容應注重對學生思想道德的引導。

2.視頻展示的適度性原則

適度性原則要求初中教學中的視頻播放要控制時間及數(shù)量,不能影響正常的教學程序,進而影響教學質(zhì)量。因為視頻教學只是一種輔助教學,并且教學時間有限,不能占據(jù)課堂教學的整個部分,因此,教師在設計視頻內(nèi)容時,不能盲目加入視頻教學。視頻展示的時間和數(shù)量應依據(jù)教學目標及教學內(nèi)容來設定,一些初中生物教師為了節(jié)省備課時間和講學時間,在課程教學中幾乎全程利用視頻資源教學,與學生之間幾乎是零交流、零互動,這對提高教學質(zhì)量是十分不利的。

3.“以學生為中心”的原則

新課標要求學校教育應遵循“以人為本”的原則,從學生的真實需求出發(fā),促進學生德、智、體、美各方面共同發(fā)展。初中生物教學對視頻資源的應用也不例外,視頻播放的內(nèi)容和形式都要結(jié)合初中生身心發(fā)展的特點,培養(yǎng)學生的表達能力以及動手能力和創(chuàng)新思維能力,促進初中生的全面發(fā)展。除此之外,初中生的情感思想與其他年齡段的人會有所差別,因此,在設計視頻內(nèi)容時,應圍繞學生的年齡特點及心理變化,合理安排視頻播放的時間和內(nèi)容。

二、在初中生物教學中的視頻資源應用

1.利用視頻資源強化學生的基礎知識

生物作為一門理科類學科,具有極為抽象的特點,理解和記憶時十分困難。而初中生的邏輯思維能力還比較欠缺,理解這些抽象的生物學概念及規(guī)律就會更加困難。久而久之,學生就可能會對生物學科產(chǎn)生厭煩情緒,失去學習興趣,致使學習成績下降。但視頻資源能夠?qū)握{(diào)、抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動、有趣的真實場景。在教學過程中加入視頻資源,將生物學知識利用視頻資源播放出來,使學生能夠直觀地了解所學的知識內(nèi)容,這不僅便于學生對知識的準確認知,也會提高初中生學習生物的興趣和熱情,進而促使教師提高教學效率。

2.利用視頻資源營造良好的學習氛圍

初中生處于性格培養(yǎng)和形成的階段,一些學生的逆反心理會比較嚴重。一些調(diào)皮學生甚至故意在課堂上嬉笑,打鬧,擾亂課堂秩序,打擾老師的正常教學。如果在教學中插入視頻內(nèi)容,使學生的注意力集中在視頻教學中,這些學生就不會想到去擾亂老師的教學,甚至會專心學習。除此之外,教師在播放視頻時,可以結(jié)合所講的知識內(nèi)容,加強與學生的交流探討,并圍繞知識重點展開問答,形成雙方互動局面。一方面可培養(yǎng)學生獨立思考的能力,另一方面有利于營造良好的學習氛圍,使學生逐漸對生物學習產(chǎn)生濃厚興趣,進而提高教師的教學質(zhì)量。

3.利用視頻資源解決教學中的重難點

初中生物的大多內(nèi)容都能在人們的日常生活中找到原型,如果學生在學習生物時能夠通過親身接觸體驗這些生物的生活規(guī)律和生長習性,學生理解和記憶這些抽象的生物知識就會十分容易。但由于教學時間和教學條件有限,學校開展實地教學的難度很大,因此,學??梢岳靡曨l資源代替實地參觀考察,這樣學生也可以在課堂教學中對生物知識產(chǎn)生直觀認識。例如,在蘇科版初中生物七年級上冊的“食物鏈”一節(jié)中,教師可以將各種生物組成的生物鏈通過視頻播放,使學生不用實踐體驗就能掌握食物鏈的相關知識。

參考文獻:

[1]周萬琴.對初中生物教學中多媒體技術應用的研究[J].科教文匯(下旬刊),2013(1):173-174.

[2]孫洪柱.試論初中生物教學中環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].生物技術世界, 2015(2):124.

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