孫健敏

摘 要：以初中生物教學(xué)為載體，視頻教學(xué)資源為手段，在實(shí)踐中對(duì)初中生物視頻教學(xué)資源的有效運(yùn)用進(jìn)行思考，提出初中生物視頻教學(xué)資源有效應(yīng)用的方法、建議。

關(guān)鍵詞：視頻資源；初中生物；策略；有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G431；G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0077-02

初中生物是學(xué)生接觸、發(fā)現(xiàn)、探索自然科學(xué)的起點(diǎn)，很多生物學(xué)知識(shí)和問題需要借助形象生動(dòng)的直觀教學(xué)手段開展教學(xué)。視頻教學(xué)資源作為集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫于一體的動(dòng)態(tài)影像資料，為直觀教學(xué)提供了豐富的素材。同時(shí)，作為一種可挖掘的教學(xué)資源，可加強(qiáng)講授內(nèi)容的直觀性和趣味性，獲得傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到的良好教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)有效性。

一、視頻教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)

1. 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。教師可借助視頻教學(xué)資源所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在生物的基本特征學(xué)習(xí)階段，播放《地球生靈》和《植物王國(guó)》的視頻片段，清晰的畫面場(chǎng)景對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力很強(qiáng)。教師可以在學(xué)生享受視覺盛宴之后，提出問題：畫面里的動(dòng)物、植物、真菌都是生物嗎？為什么？從而輕松地將學(xué)生引入生物特征的學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為時(shí)，可以播放動(dòng)物各種行為的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物王國(guó)，對(duì)動(dòng)物的各種行為有了深刻的了解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的濃厚興趣。再如，在人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)中，可以播放一段有關(guān)世界杯足球賽的視頻，提出問題：球賽勝負(fù)很大程度上取決于隊(duì)員間的配合，他們是如何傳遞配合意識(shí)并迅速作出反應(yīng)的呢？足球是很多學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

2. 增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中生的思維方式正由形象逐漸過渡到抽象。有些生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，不容易讓學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解起來有難度。利用視頻教學(xué)資源能把知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，化抽象為具體，化難為易，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)和整體把握。例如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)組成中的重點(diǎn)內(nèi)容“神經(jīng)元”時(shí)，可通過播放神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的視頻，幫助學(xué)生建構(gòu)有關(guān)神經(jīng)元的系統(tǒng)知識(shí)，有效解決教學(xué)重點(diǎn)。再如，綠色植物雙受精的過程比較抽象，通過教師的傳統(tǒng)講授，學(xué)生可能不易理解。這時(shí)，教師可以展示植物雙受精的3D動(dòng)畫過程，化靜為動(dòng)，將深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、掌握雙受精的過程。又如，觀察哺乳動(dòng)物的心臟中，房室瓣、動(dòng)脈瓣的作用是學(xué)生難以理解的，教材中的插圖也無法讓學(xué)生直觀體會(huì)其實(shí)質(zhì)。而教師播放一段血液在心臟流動(dòng)時(shí)兩種瓣膜開閉的視頻之后，學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)豁然開朗，順利解決了教學(xué)難點(diǎn)，這也是其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。

3. 輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般分學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)三種類型。傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序包括預(yù)習(xí)、講解示范、操作、講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒有預(yù)習(xí)，教師講解示范時(shí)又不注意聽講，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)不知所措，難以完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師可預(yù)先播放該實(shí)驗(yàn)視頻，不僅能起到督促預(yù)習(xí)的目的，還能讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)流程一目了然，明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)，在實(shí)際操作時(shí)盡量減少錯(cuò)誤，提高成功率。有些演示實(shí)驗(yàn)可利用視頻教學(xué)資源展示實(shí)驗(yàn)材料、步驟、現(xiàn)象或結(jié)果。例如，學(xué)習(xí)細(xì)胞吸水和失水原理時(shí)，通過視頻教學(xué)資源演示細(xì)胞吸水和失水的變化過程，講解其原理，能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。又如，學(xué)習(xí)綠葉在光下制造有機(jī)物時(shí)，實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，選擇播放實(shí)驗(yàn)視頻代替，大大提高了安全系數(shù)。有些實(shí)驗(yàn)受時(shí)間空間限制，只能在課外完成。例如，測(cè)定種子的發(fā)芽率時(shí)，需要連續(xù)觀察七天，由探究小組提前自制測(cè)定不同種子發(fā)芽率過程的視頻，通過課堂播放對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較分析，加深學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的認(rèn)識(shí)及理解。但應(yīng)注意不可一味用視頻教學(xué)資源代替實(shí)際操作，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及實(shí)驗(yàn)操作能力。

4. 鞏固復(fù)習(xí)增趣添彩，幫助學(xué)生理解和記憶

在生物課堂上，利用視頻教學(xué)資源進(jìn)行收尾，亦能起到錦上添花、畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，生物的特征課堂鞏固習(xí)題可設(shè)計(jì)成有吸引力的視頻動(dòng)畫形式，將魯迅的著名散文《從百草園到三味書屋》中充滿文學(xué)意境的景物：菜畦、石井欄、黃蜂、皂莢樹、菜花、云霄等制作成動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生在美的意境中判斷該散文中的景物分別是生物還是非生物，在愉快輕松的氛圍里結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。也可利用學(xué)生喜愛的游戲闖關(guān)形式，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生在輕松有趣的游戲中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。在生物會(huì)考第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，可通過相關(guān)視頻教學(xué)資源的播放，將一些細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地展示給學(xué)生，幫助其回憶、鞏固。如在復(fù)習(xí)免疫這部分知識(shí)時(shí)，可播放三道防線作用和免疫功能的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生通過視頻輕松、有效地完成這部分知識(shí)復(fù)習(xí)。視頻教學(xué)資源是一把雙刃劍，雖然在初中生物直觀教學(xué)中有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但并非萬能。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有合理運(yùn)用，才能在課堂教學(xué)中取得良好的效果。

二、合理運(yùn)用視頻教學(xué)資源的方法策略

1. 根據(jù)教學(xué)需要合理選取視頻教學(xué)資源

為了更好地讓視頻教學(xué)資源服務(wù)于生物課堂教學(xué)，教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇視頻教學(xué)資源。播放的內(nèi)容要緊貼教材，簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)出準(zhǔn)確、科學(xué)的生物學(xué)概念、現(xiàn)象、規(guī)律或正確、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法步驟。有時(shí)相關(guān)的視頻教學(xué)資源可能不止一個(gè)，這就需要教師對(duì)教材整體、全面把握，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的視頻教學(xué)資源。不是每節(jié)課都需要使用視頻教學(xué)資源，一般在教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，信息量大時(shí)使用。例如，要展現(xiàn)生物微觀結(jié)構(gòu)或者事物長(zhǎng)期發(fā)展歷程時(shí)，需要利用視頻教學(xué)資源；而對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)最好不要使用，否則會(huì)束縛學(xué)生的開放性思想，不利于其科學(xué)思維的培養(yǎng)和形成。

2. 深度挖掘有教育思想的視頻教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)單靠語言表達(dá)，缺乏情境渲染，難以深度挖掘教材中蘊(yùn)含的教育思想。利用與生活聯(lián)系緊密的視頻教學(xué)資源進(jìn)行輔助，可使學(xué)生在掌握生物科學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)其良好的思想品德和情操，起到事半功倍的效果。如在食物鏈教學(xué)中，播放視頻短片《日本水俁病發(fā)生簡(jiǎn)介》。學(xué)生通過觀看視頻，對(duì)于有毒物質(zhì)在食物鏈物質(zhì)流動(dòng)過程中會(huì)逐漸累積這一事實(shí)深有所感，懂得了人作為食物鏈頂端受害最深的道理，明白了保護(hù)環(huán)境對(duì)人類發(fā)展的重要性，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又如在學(xué)習(xí)計(jì)劃免疫時(shí)，播放了《毒疫苗事件》視頻新聞，當(dāng)學(xué)生看到有嬰幼兒因注射了“毒疫苗”，身心受摧殘時(shí)義憤填膺，可以使他們的認(rèn)識(shí)從食品安全上升到道德觀念。

3. 視頻資源使用與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

作為一種教學(xué)手段，視頻教學(xué)資源固然有其直觀形象、感染力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，但播放節(jié)奏較快，有時(shí)學(xué)生甚至來不及思考，視頻教學(xué)資源就已經(jīng)播放完畢，違背了利用視頻教學(xué)資源提高教學(xué)效率的初衷。因此，教師在利用視頻教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，處理好板書、語言和視頻教學(xué)資源之間的關(guān)系。簡(jiǎn)潔、精練的板書能引導(dǎo)學(xué)生的思維，使之與教師教學(xué)內(nèi)容保持高度一致，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容。啟發(fā)式的語言能逐層展開教學(xué)內(nèi)容，不斷提示、深入，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)、發(fā)表意見、展開討論，最終領(lǐng)會(huì)所學(xué)的概念及知識(shí)原理，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并解決問題。

4. 視頻教學(xué)資源播放要把握適度性原則

視頻教學(xué)資源播放適度性指播放時(shí)機(jī)適當(dāng)、時(shí)間適度、數(shù)量合適。播放時(shí)機(jī)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)定，在導(dǎo)入新課、講授新知或課堂鞏固等環(huán)節(jié)可適當(dāng)播放。課堂教學(xué)時(shí)間有限，視頻教學(xué)資源播放的時(shí)間長(zhǎng)短也應(yīng)適宜，播放時(shí)間過長(zhǎng)學(xué)生容易倦怠，注意力渙散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握好有限的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)有效性。視頻教學(xué)只是課堂教學(xué)過程的一部分，視頻播放的數(shù)量也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件來定，并不是越多越好，否則會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總之，在新課程教學(xué)理念下，不僅要運(yùn)用視頻教學(xué)資源去激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)視學(xué)生接受程度、興趣和教學(xué)內(nèi)容決定采用哪種教學(xué)模式來取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。只有合理運(yùn)用視頻教學(xué)資源，使之與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出視頻短片教學(xué)的真正價(jià)值。

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