徐禮誠

【摘要】全國卷語文試題重視考生的語境意識，在語言表達的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動等“六要”中，“連貫”一維的考查尤多。本文分析選擇題型的連貫考查，即“排序題”，提出“一讀原文知大意，二讀各句找邏輯，三讀選項去排除，四讀全段再聯(lián)系”的“四讀法”答題口訣，并根據(jù)真題和模擬題進行答題分析，以期對教師解題和考生答題有所幫助。

【關鍵詞】語言表達;連貫;排序題;四讀法;答題口訣

語言表達講究簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動，全國卷對語言表達“六要”中的“連貫”一維尤為重視，常以選擇和補寫兩種形式進行考查。這里分析的是選擇題型的連貫考查，或稱之為“排序題”。

一、命題設計

排序題要求將一組（通常是六句）打亂的句子按照合理的邏輯順序重新排列，或是從一段材料中抽出部分句子（通常也是六句），打亂后要求重新放回語段中合適的位置，兩種形式都提供了四個備選方案供選擇，考生要選擇最合適的一個選項，使前后句銜接自然，語意上下貫通。全國卷多采用后一種形式，即要求把六句話以合適的順序填回原文中，前后文或均存在，提供一定的語境。該形式與全國卷整張卷重視語境的命題風格相符合。

考查的語段往往非描寫即議論，都有一個明確的對象或主題。從考生的角度來說，這就是個明確的作答方向。

比如2007年全國一卷的排序題，通讀全文便可了解，描述的對象是天鵝，可從這一主題出發(fā)進行排序：

真題一：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（A）。

天鵝悠閑自在、無拘無束，它時而在水上遨游，

——它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。

①時而沿著水邊，

②回到有人的地方，

③時而到岸旁嬉戲，

④享受著與人相處的樂趣，

⑤時而離開它的幽居，

⑥藏到燈芯草叢中，

A、③①⑥⑤②④

B、①④⑤⑥③②

C、①②③⑥⑤④

D、③②①④⑤⑥

又如2008年全國二卷的排序題：

真題二：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（B）。

鐵路客車動車組先進的計算機網絡控制技術 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。列車防火系統(tǒng)也很先進，重要設施都附有防火裝置。

①并與地面通訊，實現(xiàn)地面對列車的監(jiān)控

②能實現(xiàn)對動車組各個系統(tǒng)的控制

③一旦出現(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車

④同時對系統(tǒng)進行監(jiān)視和故障診斷

⑤無需人為干預

A、②①⑤④③

B、②④①③⑤

C、⑤④③②①

D、⑤④①③②

該題論述的對象是動車組的先進性能，事理的邏輯性十分鮮明，排序時勾連前后句的關鍵詞和關聯(lián)詞顯得特別重要。

值得注意的是，08年題較07年題在字數(shù)上已有增加，多出20個字左右，空白處也進行了標點的斷開，意味著待排序句的邏輯關系將不那么單純了。到了2013年時候，字數(shù)幾乎翻了一倍，語段已達到約210個字，空白處的標點不全是逗號，已然有了句號。內容的擴展必然帶來更多的閱讀障礙，需要花費更多的時間去理清邏輯思路。

如，2013年全國一卷的排序題：

真題三：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（C）。

當代藝術博物館今日舉辦名為“風物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。

①因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術主題

②展出的作品大部分都體現(xiàn)出細節(jié)帶出重點的風格特點

③彰顯出藝術獨具的神奇力量

④作品展示的都是他們在美國南部腹地、新西蘭北島旅行時留下的記錄

⑤內容從自然環(huán)境、建筑、各類標志，到人物、室內布置，覆蓋面很廣

⑥而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個短篇故事

A、②⑥⑤④③①

B、②③①④⑤⑥

C、④⑤②①⑥③

D、④⑥⑤①③②

二、答題口訣

針對命題形式漸趨固定、語段容量逐漸增大、內在邏輯已然復雜的排序題，僅憑語感去答題已屬不科學的下策，需要按照一定的思路去準確作答了。這里提出“四讀法”供參考，口訣如下：

一讀原文知大意，二讀各句找邏輯，三讀選項去排除，四讀全段再聯(lián)系。

第一遍閱讀時，不看待排序句和選項，只先看原文。原文的前后或有挖去待補的橫線，但并不影響閱讀。首次閱讀的目的是了解原文的大意。如上述例題，真題一說的是天鵝，真題二說的是動車組，真題三說的是藝術展，先明確了這些內容，然后再去讀待排序的各句。

二讀各句找邏輯時，心中總是要裝著一個初讀時明確的主題的。一句一句往下讀，明確每一句說的是什么，邊讀邊想著該句與主題和其它句的邏輯聯(lián)系，尤其要注意關聯(lián)詞。待排序句讀完已基本找出了兩三個密切聯(lián)系的句子，這兩三句的前后承接關系應該是較緊密的，需要放在一起。比如2007年全國一卷的排序題，二讀時可以判定②④句是相連的，而2008年全國二卷的排序題可以判定③⑤是相連的，2013年全國一卷的排序題可以判定④⑤是相連的。這一環(huán)節(jié)各人判斷出的有邏輯關系的句子多少不一，穩(wěn)扎穩(wěn)打的話，起碼總可以確定兩句的。

三讀讀選項，根據(jù)二讀讀出來的邏輯關系進行排除，排除的多少也不一，有時竟可以排除三項。在有的題目中，挖空待補的句子是一段話的中間部分，那么待排序句的開頭句能確定的話，有時也可以排除一半的備選項，比如2008年全國二卷的排序題，整段話的開頭“鐵路客車動車組先進的計算機網絡控制技術”里“控制技術”是個提示性詞語，與②句的聯(lián)系十分緊密。如若判斷出②句開頭，那么可直接排除C、D兩項。三讀時并不需要急于將選項代入原文去讀，只要將選項內部的句子串聯(lián)在一起閱讀即可。

四讀采用代入法，將未排除的選項代入原文中通讀，這時要特別注意上下句的關聯(lián)和原文中的標點符號。全部歸位后進行再聯(lián)系，檢查是否有明顯矛盾之處，有即排除，換下一個選項再驗證。即便在三讀后已經排除了其他三個選項，第四遍閱讀依然需要，權當驗證就是了。

在實際答題中，三讀和四讀都有排除干擾項的過程，考生最好在兩次排除中使用不同的排除標記，比如三讀排除時在排除項上畫“＼”，四讀排除時在排除項上畫“×”。這樣標記，如果四讀后仍不能確定正確答案，從答題效率的角度講，要先反觀畫“＼”的選項，因為畫“×”的選項是完全代入原文時排除的，排除的正確性更大，這時三讀排除的選項誤排的可能性就要大一些。

三、例題詳解

例一（描寫性語段）：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ?）。

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

①林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻

②金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香

③好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣

④火紅的太陽烘烤著金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的船

⑤山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)

⑥輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴

A、③④②⑥⑤①

B、⑤①⑥③④②

C、③⑤①⑥④②

D、②④⑥⑤①③

這是根據(jù)作家梁衡《夏感》一文改編來的試題，可以看一下四讀法是如何在實際做題中有效應用的。

一讀通讀原文，了解大意。前六句為空，后兩句寫的是春天的靈秀之氣在天地間升騰，夏天到了。僅后四個字提及夏天，顯然前文是在描寫春天的景象。

二讀細致分析各句，證實了之前的猜測，全段實為寫景。①句描繪了林帶上綠煙凝成黛色長墻，即茂密的樹林。②句寫金色籠罩一切，根據(jù)“麥香”一詞可知“金色”即彌望的麥田。③句純?yōu)楸扔鳎运序v突出了一個特征：茂盛。④句從兩個“撲打著”看出整句主要的描寫對象依然是麥浪、麥田，這時便可猜測④句是與②句聯(lián)系在一起的。⑤句對象是青草，細草滋長成厚發(fā)，意即豐盛的青草。⑥句寫蟬兒在樹葉間長鳴，可知是與①句寫樹林密切聯(lián)系的。這樣一來，①⑥句和②④句實已確定下來是連在一起的了，只是先后順序還未可下斷言。

此六句均較長，且比喻較多，二讀時易出現(xiàn)的問題是不夠細心，閱讀時不能夠仔細判斷每句的言說對象和內容。如①句，看出綠煙凝成長墻的句子主干并不夠，還要能根據(jù)“林帶上”這一限定詞判斷此乃形容樹林的茂盛。又如②句，也不能只被“金色”等詞吸引了，還應根據(jù)最后的“麥浪”往前推想，得知前句是寫麥田。還比如④句，前句寫的是太陽烘烤大地，可是后面所寫的內容主要是麥浪如何如何，因此不能看了第一句就妄言此句寫的是太陽。

三讀以排除為目的讀選項。選項A、D的①⑥不在一起，能夠直接排除，剩下選項B、C，依次串讀。選項B開始⑤①⑥的順序沒太大問題，然而原文三、四句間有句號從中斷開，那么第四句如果填入③的話，必須和前后均無聯(lián)系，自成一體，可③句實在不能做一獨立單句，據(jù)此可暫排除選項B。選項C并無明顯問題，進入四讀。

四讀時將備選答案代入全段，重新分析，發(fā)現(xiàn)前后銜接自然，十分連貫，故而選C。

例二（議論性語段）：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ?）。

私家藏書樓大多以藏為主，僅供少數(shù)人使用，實行封閉管理，

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。如明代著名藏書家祁承鄴的藏書樓“譫生堂”，在建造時就考慮到藏書樓是一個與住房、書室不相接聯(lián)的獨立建筑，但為了便于管理，所以要“似離而屬，似合而分”。

①有的組合為庭院式建筑群

②所以在建造時要考慮建筑規(guī)模必須與所藏圖書數(shù)量相吻合

③并且在內部設計了供人閱讀的空間

④所以在建筑上力求均衡對稱

⑤因為藏書樓主要是用來存放和閱覽圖書的

⑥打造出一個清幽的閱讀環(huán)境

A、④①⑥⑤②③

B、②③④①⑥⑤

C、①③⑥④⑤②

D、⑥②③⑤①④

一讀能夠明確，該段講的是藏書樓?？涨熬湔劜貢鴺窃O計總體構思，空后句以例為證。

二讀最重要，重在看六句話的內容，找出之間的邏輯聯(lián)系。①句關鍵詞“庭院式建筑群”，似談藏書樓的外在環(huán)境。②句側重藏書樓規(guī)模須與圖書數(shù)量一致。③句說內部設計，提出“閱讀”一詞，這是“藏”之外的“讀”的功能。④句依舊在談外在建筑設計，可與①句分為一組。⑤句談藏書樓的“藏”功能。⑥句談“閱讀環(huán)境”，似可與③句分為一組，然而句子的重點落在“清幽”一詞上，應該與外在環(huán)境相關，如此便可判斷⑥句不應與①④句的聯(lián)合體離得太遠。

三讀根據(jù)先前的①④密切聯(lián)系的初步感覺，排除了選項C，剩下的備選項先串讀選項A，沒問題。選項B，前面的②③句連在一起沒問題，第三句如果接上④句，那么以“所以”為關聯(lián)詞形成的因果關系并不成立，亦排除。選項D，⑥句后直接接②句，又是一個“所以”引導的不成立的因果句，排除。

四讀將選項A代入全段通讀，④句提出“均衡對稱”便可視為總寫，后接①⑥句寫大環(huán)境，之后是句號。⑤句另起一句，后接②句組成一句因果句，③句緊隨其后，與②句分別對應⑤句中的“存放”和“閱覽”二詞，語序合理。因此最終確定答案為選項A。