冉毅

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提高，信息化的盛行，現(xiàn)代教育的關(guān)注焦點(diǎn)主要放在在教學(xué)過程中如何應(yīng)用信息化技術(shù)上，將枯燥的、簡單的文字以生動、具體的畫面、視頻等形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓職業(yè)教育對信息化技術(shù)保持更高的關(guān)注度，并以此開展教學(xué)改革工作。本文結(jié)合當(dāng)前教育的具體實(shí)際，首先針對信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的作用展開分析，然后針對其在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用展開研究與闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；教學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)；應(yīng)用

0 引言

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，信息化技術(shù)逐步形成，它的產(chǎn)生和發(fā)展一方面使信息數(shù)據(jù)的處理效率得以提升，另一方面還大大提升了現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量。比方說：教師可借助信息化技術(shù)的運(yùn)用把枯燥的文字轉(zhuǎn)變成生動的圖像，或者把比較抽象的文字以具體生動的視頻、動畫呈現(xiàn)出來，同時也可通過文字配樂的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，通過信息化技術(shù)的運(yùn)用可增加人和電腦間溝通的靈活性，創(chuàng)設(shè)人機(jī)互動學(xué)習(xí)的良好氛圍，能在一定程度上使得學(xué)生的主體地位得到鞏固等。實(shí)際上，信息化技術(shù)指的就是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，是借助計(jì)算機(jī)針對圖像、動畫、圖形、視頻影像、文本等形式的媒體信息實(shí)施數(shù)字化編輯、采集、存儲、獲取等加工處理，然后通過合成或單獨(dú)的方式得以完美呈現(xiàn)的一種一體化信息技術(shù)。和傳統(tǒng)意義上的多樣媒體簡單組合之間存在本質(zhì)區(qū)別，為此，計(jì)算機(jī)要處理的信息量在不斷增多，這給信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用創(chuàng)造了可能性。

1 信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的作用

1.1 能充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化技術(shù)不僅包括了講課、習(xí)題課，而且還有演示算法等多種教學(xué)模式，并且在講解過程中盡量做到直觀明了、生動形象，將每一個知識點(diǎn)以最精簡的方式分析透徹，以此便于學(xué)生接受，如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動，學(xué)習(xí)能力得以顯著提升。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化技術(shù)教學(xué)不僅囊括了教材上的知識，而且還涉及了許多書本上沒有但包含主要知識點(diǎn)的內(nèi)容。這樣一來，不僅幫助學(xué)生們掌握了書本上的知識，還引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)了許多的課外知識。

1.2 對學(xué)習(xí)效率的提升有所助益

信息化技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠有利于提升他們各個感官的靈敏度。在信息化系統(tǒng)的幫助下，學(xué)生們不僅能夠接受全面的知識教育，還能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的協(xié)調(diào)能力和應(yīng)對能力。通過信息化技術(shù)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于自己所學(xué)到的知識掌握得更牢固，理解得更透徹。

1.3 主體不變，利用信息化技術(shù)教學(xué)

在教學(xué)的過程中，學(xué)生始終是受益主體，而教師就是發(fā)揮其職能，盡量做到讓每一個學(xué)生都能全面學(xué)習(xí)。信息化技術(shù)教學(xué)的合理使用，在很大的程度上看來，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且提高了老師的教學(xué)效率。然而，過度使用必將適得其反，誠然，信息化技術(shù)的引入帶來了很多的便捷，但是，如果師生過度依賴于多媒體教學(xué)模式，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也會為老師的教學(xué)效果帶來極大的負(fù)面影響，老師在利用多媒體教學(xué)的同時節(jié)省了板書的時間，過快的講解速度使得學(xué)生們無法理解透徹，而學(xué)生在摘抄筆記的同時往往會忽略老師的講解，如此一來，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 信息化技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 多媒體的應(yīng)用

如今大部分學(xué)校都新建了校區(qū)或者對教室進(jìn)行改建，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室普遍存在于各個學(xué)校內(nèi)。因此，在教學(xué)過程中為了提高教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，教師可通過對多媒體的運(yùn)用，以圖像、文字、聲音、實(shí)物等諸多形式向?qū)W生傳達(dá)信息，通過直觀、生動、活潑的形式讓學(xué)生構(gòu)建起表象和概念之間的關(guān)系，在感官上創(chuàng)建聯(lián)系，賦予課堂教學(xué)以實(shí)效性、多樣性、先進(jìn)性、生動性，為課堂教學(xué)增加時代感與現(xiàn)代感，使教師教學(xué)的表現(xiàn)方式與手段愈漸豐富。

2.2 通過動態(tài)圖片的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對于每一個學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，他們好奇并探索一切新鮮事物。因此，信息化技術(shù)無疑在很大的程度上滿足了他們的好奇心和探索欲望。信息化技術(shù)之所以受到學(xué)生們?nèi)绱藷崃业臍g迎，其不僅僅是將傳統(tǒng)生硬的書本文字變得更為生動形象，更主要的是它極大地滿足了學(xué)生們的獵奇心理和視覺享受效果，以此調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，其主要是老師們通過書本將知識傳授給學(xué)生們，而面對如此單調(diào)枯燥的書本知識，學(xué)生們內(nèi)心的求知欲和學(xué)習(xí)主動性就大打折扣，如此一來，老師們的教學(xué)效果和效率也大大降低。對于學(xué)生的教育而言，倘若學(xué)校只注重為學(xué)生們提供書本知識，而忽視對學(xué)生的綜合教育和全面培養(yǎng)，勢必會弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，一旦出現(xiàn)這種狀況，要想重新調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，其難度可想而知。因此，我們必須重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)，而信息化技術(shù)教學(xué)，就從根本上解決了這一問題，其不僅將單一刻板的書本文字形象地轉(zhuǎn)化為抽象化的圖文解說，同時還充分地調(diào)動了學(xué)生們對知識的好奇心，以此有效地促進(jìn)了他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更為積極主動。

2.3 編制答疑模式，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)問題

無可非議的是，不管是哪個教師，其教學(xué)能力均是有限的，它不可能對教學(xué)課程中的所有實(shí)踐與理論都全權(quán)掌握好。所以，教師在具體地教學(xué)過程中常常會發(fā)生“被學(xué)生問住”的問題。部分教師只是稍微提一下，以敷衍的態(tài)度解決問題，部分教師則通過轉(zhuǎn)移話題的方式不予回復(fù)，當(dāng)然也有部分教師則故意假裝自己沒有聽到學(xué)生的提問。在這種情況下，學(xué)生通常會認(rèn)為老師水平不高。然而。運(yùn)用信息化技術(shù)以后，此類問題得到了明顯地緩解。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，學(xué)校可以借助郵件、YY語音、電話、QQ等手段和企業(yè)專家以及其他學(xué)校的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通，及時消除學(xué)生心中的疑問。比方說，在教育學(xué)生進(jìn)行CAD圖形輸出的過程中，由于課堂上缺乏繪圖儀以及打印機(jī)等諸多設(shè)備，因此學(xué)生不能對CAD圖形的建設(shè)與導(dǎo)出形成直觀地認(rèn)識。這個時候教師可直接通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與企業(yè)專家進(jìn)行視頻，讓專家直接向?qū)W生演示圖形的輸出操作，并具體介紹需注意的問題，讓學(xué)生真正地掌握圖形輸出的正確形式。

2.4 web交互技術(shù)的應(yīng)用

為彰顯終身教育的特征，在教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、普及以及相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)的逐步發(fā)展，這一點(diǎn)顯得更加重要。教師在教學(xué)過程中一定要以精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺為依托進(jìn)行授課、實(shí)時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況并向其發(fā)放作業(yè)進(jìn)行批改、收集發(fā)散資料充實(shí)資源庫等等。學(xué)生可在此平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)、在線與教師交流、測試練習(xí)、留言等等。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，可大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)生，提高學(xué)生的自主探究能力。

3 結(jié)論

綜上，在現(xiàn)代教學(xué)過程中信息化技術(shù)有十分顯著的優(yōu)勢，其既能提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，又能充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及知識的迅速更新，信息化教學(xué)的應(yīng)用為教師的日常教學(xué)起到了巨大的輔助效果?；邮浇虒W(xué)模式正以驚人之速替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，它是一種迅速掌握知識、高效學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)模式。然而，要想充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢與作用，就必須建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，積極促進(jìn)教師與信息化多媒體相結(jié)合，同時，積極為學(xué)生提供信息化教學(xué)條件，使學(xué)生可以及時、有效地掌握課程的專業(yè)內(nèi)容，如此才能有效擴(kuò)大信息化在教學(xué)中的應(yīng)用范圍。

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