摘 要：數(shù)學(xué)是有趣的，可有幾個學(xué)生是真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡它呢？更談不上去領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。興趣是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師，高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的推理性和嚴(yán)密性，而學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望卻從興趣中產(chǎn)生的，我們應(yīng)該想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動性，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)好高中數(shù)學(xué)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 高中數(shù)學(xué) 興趣

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0077-01

1 高中學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣的原因

一些學(xué)生為什么對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣？以及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們學(xué)校每一個老師面前的一個棘手的問題。那么先來分析一下高中學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣的原因。

在這個復(fù)雜的社會中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，有心理方面的因素，教育方面的因素，環(huán)境方面的因素等。學(xué)生從初中升入高中，在知識方面是一個跳躍性的過度，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其數(shù)學(xué)內(nèi)容較初中明顯增多，難度也加大了很多，數(shù)學(xué)語言也不再那么直觀，比如首先接觸的集合的概念感覺和初中要脫節(jié)了一樣，可以說，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對于初中來說有著質(zhì)的飛躍，隨著高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度的加深，有些學(xué)生逐步喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，極大地影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

當(dāng)然，學(xué)生方面的因素也不可忽略：（1）來自學(xué)生自身的原因，現(xiàn)在的一些學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，都是父母的寶貝疙瘩，從小過著衣食無憂的生活，沒有受過苦，感情脆弱，在生活的各個方面不具備挑戰(zhàn)的意識和能力。在學(xué)習(xí)中，沒有探索的精神和能力。教學(xué)中被老師“牽著”鼻子走，老師說什么就是什么，從來不自己去探索更好的方法。他們已習(xí)慣課前不預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，課堂上不知老師所云，一頭霧水，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。（2）學(xué)不得法。老師上課都要分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，但有些學(xué)生滿腦子的網(wǎng)絡(luò)游戲，課后又不能及時鞏固、總結(jié)，只是趕做作業(yè)，亂套題型，或直接抄作業(yè)，對概念、法則、公式、定理一知半解，結(jié)果是事倍功半，甚至是浪費(fèi)時間。（3）不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識，小題看不上，大題不會做，這樣能提高成績嗎？

2 培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

2.1 搞好師生之間“朋友式”的關(guān)系

學(xué)生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素以及心理因素不容忽視。而我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，心理承受能力也差，加上高中數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣淡化。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對老師有第一好感，從心理上認(rèn)同老師，信任老師，學(xué)生只有喜歡老師，才會喜歡老師所教的學(xué)科，并逐漸對它產(chǎn)生興趣。而要使學(xué)生對自己第一印象要好，則自身必須具備以下幾個條件：

2.2提高教師自身素質(zhì)

首先，教師要做一個有思想的人，做一個品德端正的人。其次教師要具備很高的專業(yè)素質(zhì)，要刻苦鉆研教材，要充分利用教材，在課堂短短的幾十分鐘里，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。要充分的渲染氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)的知識。一節(jié)課不能只講，學(xué)生像個機(jī)器人一樣，你說動就動你說不動就不動。一節(jié)課不能像一潭死水，教師要給學(xué)生制造懸念，這樣才能帶動學(xué)生思考問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，課堂要有充滿活躍、民主激勵的氣氛。課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要多提問學(xué)生，不管是答對還是答錯都要鼓勵，不能一棒子打死，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用圖片、多媒體等教學(xué)手段，促進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如果學(xué)生的方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚(yáng)和鼓勵。課后多進(jìn)行師生交流，增進(jìn)師生間的信任。只有在良好的心理狀態(tài)下，才能使學(xué)生思路開闊，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，教師對學(xué)生要象對自己孩子一樣充滿愛心，要多鼓勵和關(guān)心學(xué)生。發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)，還要適時給予表揚(yáng)，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到成就感。從而使學(xué)生形成積極的情感反應(yīng)，情感總是相互的。教師只有去熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的淺層傾向，才能贏得學(xué)生的熱愛和尊重，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這對后進(jìn)生而言，尤為重要。只要他們感興趣，就會克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)的目的。

2.3 鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美

對數(shù)學(xué)感興趣的人感到數(shù)學(xué)具有很大的魅力，能吸引人使其愈學(xué)愈愛學(xué)，這正是由于數(shù)學(xué)本身存在著“美”，惹人喜愛，令人神往的緣故。因此，需要老師利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極地去感受數(shù)學(xué)美，只有感到其美，才能對它感興趣。數(shù)學(xué)中的許多定理、公式，能給人以美妙的感覺。例如，勾股定理、正弦定理等，教師在授課時如能將這些具體的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用分析到位，一定會引起學(xué)生的極大的興趣。

總之，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，不斷的改變教學(xué)方法，讓學(xué)生用主動的積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。其次，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對新穎的東西感興趣，對運(yùn)動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對美的東西感興趣，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

作者簡介：姚建榮（1978-），女，漢族，籍貫：寧夏隆德，學(xué)歷：大學(xué)學(xué)歷，中二職稱。主要研究方向：高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。