葉威

摘 要：高中數(shù)學是思維活動的教學，它的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，為學生學習其他學科打下基礎。隨著高中課程改革的深入，越來越多的教師開始重視數(shù)學課堂的有效性，開始建立促進每一位學生發(fā)展的數(shù)學課程體系。但許多高中教師在構(gòu)建數(shù)學高效課堂的過程中遇到了很大的困難，他們沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，為了活躍課堂氛圍，過度重視教學手段，結(jié)果往往適得其反。本文針對當前高中課堂教學的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 高效課堂 有效策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0078-01

構(gòu)建高效課堂要求教師在每一次短暫的課堂教學中讓學生的思維動起來，讓學生主動地學習，有效地實現(xiàn)預期的教學目標。教師如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂呢？首先需要教師對課堂教學中的無效性或低效的表現(xiàn)行為進行反省，分析原因，再制定相應的策略，運用合理的方法構(gòu)建數(shù)學高效課堂。

1 當前高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

在學習高中數(shù)學過程中，教師經(jīng)常聽到學生反映上課聽老師講課，聽得很“明白”，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手；有時，在課堂上待教師把某一問題分析完時，常常看到學生拍腦袋：“唉，我怎么會想不到這樣做呢？”在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學是一門比較難學的學科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學新增加了很多內(nèi)容，相當多的一部分學生向老師抱怨說數(shù)學課本的內(nèi)容和知識點那么多，老是記不住，學過就忘了。有的還說課本里的內(nèi)容太簡單了，能看懂，但是到考試的時候不會做題，題目跟學過的知識點聯(lián)系不起來。事實上，并不是因為這些問題的解答太難以致學生無法解決，有的是來自于教師教學中的疏漏，而更多的則來自于學生自身，學生在課堂上沒能真正的弄懂，課堂的效能沒能發(fā)揮好。因此，研究高中數(shù)學課堂的有效性對于增強高中學生數(shù)學教學的針對性和實效性有十分重要的意義。

2 構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的具體策略

2.1 教師引導學生充分做好預習準備

學生課前準備不充分可能會導致學生在課堂學習中的效率下降，因為學生不知道老師和大家要共同學習什么，在學習過程中處于被動地位。教師在教學過程中往往發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：經(jīng)常預習的學生數(shù)學成績偏高，而在課堂中無準備、無目的的學生學習效果往往不明顯。這是因為學生在預習過程中對老師將要講解的內(nèi)容有一個初步的學習和理解，了解自己在什么地方存在疑問，了解新課程的重點和難點，以便在合作交流的時候更有針對性，從而把一個被動接受過程轉(zhuǎn)化成一個主動的求知過程。因此，在課堂學習前教師要引導學生學會預習，讓學生大體了解在課堂上需要學習的知識點，需要解決那些問題，從而集中注意力去獲取疑問的答案。

2.2 提高學生學習興趣，營造學習氛圍

“興趣是學習最好的老師”，為了提高學生的學習興趣，教師在教學過程中可以充分利用現(xiàn)有的多媒體資源，精心準備教學素材，讓學生在課堂中親自動手操作，提出假設，進行思考，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在討論sin=x的解的個數(shù)時，教師可以先讓學生自己動手，利用幾何畫板自己建立模型，動腦筋設計各種解決方案，比如利用幾何畫板畫出y=sinx和y=x的圖像，觀察它與x軸的交點個數(shù)。課堂中，有同學提出利用y=sinx，與y=x的交點來判斷，在探求問題的過程中，教師引導學生探討方程sinx=kx解的情況的方法，并將k以動態(tài)的方式用圖像直觀的展現(xiàn)出來，進一步研究f（x）=g（x）方程解的情況，利用這些方法得到近似值。這樣的課堂氣氛熱烈，研究氣氛濃厚，既激發(fā)了學生的學習熱情，又調(diào)動了學生的創(chuàng)新、探索的積極性，學生自己解決了課堂中遇到的問題，效果十分明顯。

2.3 培養(yǎng)學生“互助，互學”的學習方式

新課程理念所倡導的是一種自主，探究，合作，交流的學習方式，健康的積極向上的學習方式能夠體現(xiàn)這個集體的精神風貌。在和諧課堂中，重視倡導一種自主，探究，合作，交流的學習方式，培養(yǎng)學生積極健康的學習心態(tài)，促使學生良好品質(zhì)的形成。

例如，在講授《充分條件與必要條件》那節(jié)課時，為了讓學生能充分理解概念，教師可以出幾道題讓同桌之間互相交流，但有的學生平時很少發(fā)言，也不喜歡和同學交流，為了讓全班參與到學習中來，教師可以將題目打印出來，并給每對同桌發(fā)一張題目。全體同學都開展了激烈的討論，當然這節(jié)課的內(nèi)容也得到了很好的鞏固。因此，教師要提倡同學之間既互相競爭又要互相幫助，以便達到共同進步。

2.4 改進課堂教學方法，設置創(chuàng)新思維題型

在高中數(shù)學課堂教學中，大多數(shù)的教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法—“滿堂灌”，即忠于教材，照本宣科，在一堂課上，教師從頭到尾都講理論知識，忽略了學生的主體地位，讓課堂變得枯燥、乏味，使學生的潛能得不到充分的發(fā)揮。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應該從創(chuàng)新教學方法入手，運用行動導向法進行課堂教學。

這種方法要求教師首先要進行角色轉(zhuǎn)變，以引導者的身份引導學生學習，教師要改變教學觀念和教學模式，采取第一堂課與第二堂課相結(jié)合、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的方法，將學生所學知識串聯(lián)起來，有意識設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)。

2.5 教師在課堂結(jié)束后進行有效的課堂評價

課堂評價不但能促使學生形成良好的學習氛圍，而且能促使學生情感態(tài)度與價值觀得到健康發(fā)展，教師在課堂教學評價中不僅要評價學生的學習效果，同時對學習過程、互幫互助等活動也要進行及時評價。其次，教師也應該對學生的作業(yè)、作品進行科學、全面的評價，在評價過程中也要注意創(chuàng)新，讓學生學習別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，實現(xiàn)相學習、共同提高的目標，全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展，課堂教學模式和教學觀念也在不斷地更新、發(fā)展，構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂成為許多教師不斷探索的目標。作為教師，要不斷更新教學手段，完善教學思路，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，提高學生的理解分析能力，為建立高效數(shù)學課堂做出最大貢獻。

參考文獻：

[1] 王淑賢.高中數(shù)學高效課堂教學模式的調(diào)查與研究[D].河北師范大學，2014年.

[2] 許海詩.新時期高中數(shù)學高效課堂教學模式構(gòu)建策略研究[J]. 科技資訊，2014年.