徐士元
摘 要:對(duì)初中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究,才能提高初中英語教學(xué)效率。因此,廣大初中英語教師應(yīng)不斷研究和實(shí)踐,摸索出有效的閱讀教學(xué)策略,以激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣,使其在快樂的閱讀學(xué)習(xí)中,不斷提高自身英語閱讀能力。
關(guān)鍵詞:初中英語 閱讀教學(xué) 有效策略
中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0092-01
英語閱讀能力的提升是提高英語綜合能力的重要前提,只有提高英語閱讀能力,才能使學(xué)生積累更多英語語言素材、使學(xué)生了解中西方文化差異,但目前,初中英語閱讀教學(xué)中存在一些不良因素影響了初中英語閱讀教學(xué)效率,因此本文分析了初中英語閱讀現(xiàn)狀,并提出初中英語閱讀教學(xué)的有效策略,為提高英語閱讀教學(xué)效率提供借鑒。
1 初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
英語閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生英語綜合水平的重點(diǎn),但在目前初中英語閱讀教學(xué)中存在一些問題,不利于初中學(xué)生英語閱讀能力的提高,進(jìn)而阻礙了初中英語閱讀教學(xué)效率的提高[1]。主要表現(xiàn)如下:
首先,教師對(duì)英語閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,大多數(shù)英語教師受應(yīng)試教育的影響,將提高學(xué)生英語考試成績(jī)作為初中英語教學(xué)的最終目標(biāo),而對(duì)閱讀教學(xué)重視程度不夠,初中英語閱讀教學(xué)氛圍較為沉悶,無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,通常在英語閱讀教學(xué)中,教師先領(lǐng)讀一遍,之后再要求學(xué)生自己進(jìn)行閱讀,最后教師將閱讀中的重點(diǎn)句子拿出來單獨(dú)講解,將整篇閱讀文章瓦解開來,形成分段、分句講解,閱讀變得毫無意義,嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀積極性,使初中英語閱讀教學(xué)困難重重。
其次,部分初中英語教師和學(xué)生普遍認(rèn)為英語閱讀教學(xué)無關(guān)緊要,沒有深刻認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)的本質(zhì),教師和學(xué)生認(rèn)為初中英語閱讀教學(xué)目的就是使學(xué)生掌握閱讀文章中的一些重點(diǎn)單詞和短語,正是由于對(duì)英語閱讀教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足,教學(xué)目標(biāo)也不明確,從而嚴(yán)重影響到初中英語閱讀教學(xué)效果。
再次,在初中英語閱讀教學(xué)中,教師沒有利用更多有效的閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生,存在學(xué)生盲目閱讀現(xiàn)象,這不但無法提高學(xué)生的閱讀能力,還使學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象,使學(xué)生閱讀信心受挫,這也是影響初中英語閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。
2 初中英語閱讀教學(xué)的有效策略
2.1 激發(fā)閱讀興趣,豐富閱讀思維
興趣是最好的老師,在初中英語閱讀教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,因此初中英語教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣就需要將閱讀教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣,滿足初中學(xué)生的好奇心理[2]。
例如,在進(jìn)行“I am going to be a basketball player”的閱讀教學(xué)中,教師先用漢語和學(xué)生一起聊聊理想,使學(xué)生沉浸在豐富的想象力中,這時(shí)教師再引入相同題目的英語閱讀,使學(xué)生試著用英語說出“I am going to be …”,這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生暢想的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀文章,在閱讀文章中學(xué)習(xí)自己也想表達(dá)卻不會(huì)表達(dá)的句子,同時(shí)學(xué)生為了更好的表現(xiàn)自己,努力開闊思維積極回憶以前在閱讀中學(xué)到過的句子和單詞,并模仿英語閱讀錄音中的標(biāo)準(zhǔn)口語和教師交流,用英語表達(dá)自己的理想和意愿,這對(duì)提高初中英語閱讀教學(xué)效率具有重要作用。
2.2 認(rèn)識(shí)閱讀本質(zhì),明確閱讀目標(biāo)
閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分,因此初中師生都應(yīng)認(rèn)清英語閱讀的本質(zhì),明確閱讀目標(biāo),只有目標(biāo)明確才能達(dá)到英語閱讀教學(xué)的最佳效果,這就要求英語教師深入了解到英語閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語口語能力、了解西方文化知識(shí)、積累英語語言元素的關(guān)鍵,只有教師對(duì)英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)有了清晰的認(rèn)識(shí)與了解,才能正確指導(dǎo)學(xué)生重視英語閱讀學(xué)習(xí)。
例如,在進(jìn)行“It is a nice day ”閱讀教學(xué)中,教師要明確該篇閱讀文章的主要內(nèi)容,要求通過閱讀學(xué)會(huì)如何運(yùn)用反義疑問句以及反義疑問句的一些回答方式,只有明確了閱讀本質(zhì),才能明確閱讀目標(biāo),使學(xué)生在閱讀教學(xué)中了解閱讀的關(guān)鍵點(diǎn),使學(xué)生掌握英語閱讀方法,從而達(dá)到英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)[3]。
2.3 注重閱讀方法,提高閱讀能力
授人以魚不如授人以漁,教師在英語閱讀教學(xué)中教授給學(xué)生正確的閱讀方法,才能達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的,使學(xué)生掌握正確的閱讀方法,首先教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀中瀏覽、閱讀、設(shè)問、提取綱要等方法,學(xué)生在瀏覽時(shí)應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)掃除閱讀中的詞匯障礙,再進(jìn)行細(xì)讀、復(fù)讀等閱讀,此外教師還要教授學(xué)生在閱讀中如何設(shè)問,在每一遍閱讀中都進(jìn)行設(shè)問,并在下一次閱讀時(shí)解決問題。此外,在初中英語閱讀教學(xué)中,教師還要要求學(xué)生閱讀不同風(fēng)格和不同題材的文章,使學(xué)生在大量閱讀中增強(qiáng)英語語感,這樣才能有效提高學(xué)生英語閱讀能力[4]。
3 結(jié)語
綜上所述,英語閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵,同時(shí)提高初中學(xué)生英語閱讀能力是一個(gè)復(fù)雜的過程,教師要利用初中學(xué)生的成長(zhǎng)心理,設(shè)置有趣的閱讀教學(xué)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)還要傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,幫助學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中克服困難,提高學(xué)生英語閱讀水平,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[2] 林蘭花.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].考試與評(píng)價(jià),2016(06).
[3] 何學(xué)芬.上好初中英語閱讀課的幾點(diǎn)建議[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(02).
[4] 宋佳.淺談初中英語閱讀教學(xué)中的問題研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(08).