顏楓

【摘要】近年，隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)需求的增大，大批職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)之后立即投身于各個(gè)行業(yè)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)亟待提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為禮儀、人際交往、就業(yè)壓力、面對(duì)挫折的適應(yīng)等方面都需要我們從事思政工作者引起重視，如何塑造和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)成為了我們工作的關(guān)鍵，而塑造和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)的最佳途徑就是努力開展學(xué)生的成長(zhǎng)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校;成長(zhǎng)輔導(dǎo);全面發(fā)展;德育教育

隨著改革開放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，生產(chǎn)力的提高，經(jīng)濟(jì)全球化也帶動(dòng)了我國(guó)的科技、文化及教育，現(xiàn)如今，我國(guó)已然已屹立于世界的第二大經(jīng)濟(jì)體，教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展，職業(yè)院校的產(chǎn)生，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)理念，使市場(chǎng)需求得到了滿足，高考失利的學(xué)生也能通過(guò)職業(yè)教育很快走向市場(chǎng)，建設(shè)國(guó)家。近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，市場(chǎng)需求的增大，大批職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)之后立即投身于各個(gè)行業(yè)，但是，年輕一代的專業(yè)技能、人文素養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)在市場(chǎng)的具體運(yùn)行中，問(wèn)題日益凸顯。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)亟待提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為禮儀、人際交往、就業(yè)壓力、面對(duì)挫折的適應(yīng)等方面都需要我們從事德育教育工作者引起重視，業(yè)成為了德育教育工作者的重要任務(wù)。如何塑造和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)成為了我們工作的關(guān)鍵，而塑造和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)的最佳途徑就是努力開展學(xué)生的成長(zhǎng)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

可以看到每年開學(xué)，家長(zhǎng)們滿懷期待的把他的孩子們送到了我們的高職院校，三年之后，我們將如何還給他們一個(gè)優(yōu)秀的青年，是我們德育教育工作者值得思考的一個(gè)問(wèn)題，如何開展學(xué)生的成長(zhǎng)輔導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)好技能、好形象、好品德、好使用的“四好”青年，培養(yǎng)具有工匠精神的當(dāng)代大學(xué)生，成為每一個(gè)德育教育工作者研究的課題。

多年來(lái)的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查，開展學(xué)生的成長(zhǎng)輔導(dǎo)應(yīng)該從兩方面入手：專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)輔導(dǎo)。

一、專業(yè)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)指的是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等的提高，解決學(xué)生遲到曠課、上課玩手機(jī)、不按時(shí)完成作業(yè)等問(wèn)題，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

根據(jù)不同性格學(xué)生的不同需求，搭建業(yè)學(xué)習(xí)幫輔體系即學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫輔體系，為學(xué)生提供個(gè)性化的專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫輔體系針對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，根據(jù)其學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分級(jí)，對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的原因進(jìn)行具體分析，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步輔導(dǎo)，使學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)更加扎實(shí)，并通過(guò)進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫輔力度。在實(shí)施輔導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，主力軍當(dāng)然是專業(yè)教師、專業(yè)班導(dǎo)師以及成績(jī)優(yōu)異的學(xué)長(zhǎng)，輔導(dǎo)形式也可以多種多樣，可通過(guò)座談、一對(duì)一專業(yè)輔導(dǎo)，實(shí)際操作輔導(dǎo)等形式，以學(xué)習(xí)動(dòng)力提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)問(wèn)題答疑等為主題，幫助學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生找準(zhǔn)問(wèn)題，找到方法，找回自信，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，順利完成學(xué)業(yè)。

二、職業(yè)素養(yǎng)輔導(dǎo)

職業(yè)素養(yǎng)輔導(dǎo)指的是職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造學(xué)生的提升通道，全面增強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

輔導(dǎo)員及任課老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全校、全省甚至全國(guó)的各項(xiàng)技能比武;一方面，舉辦知名學(xué)者、杰出校友和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的專題講座，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取和開拓精神;另一方面，通過(guò)舉辦輔導(dǎo)報(bào)告、文化熏陶、寢室文化建設(shè)、素質(zhì)拓展、學(xué)生成長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)，使其提升工作創(chuàng)新能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)對(duì)壓力能力、解決問(wèn)題能力和自我管理能力等，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、技能競(jìng)賽和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。

從時(shí)間上來(lái)看，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的不同年級(jí)，分階段的進(jìn)行成長(zhǎng)輔導(dǎo)。

學(xué)業(yè)適應(yīng)和規(guī)劃輔導(dǎo)，適用于大學(xué)一年級(jí)。通過(guò)推行班導(dǎo)師制、輔導(dǎo)員助理計(jì)劃等，幫助學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)換定位，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)自我管理能力;幫助學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感;指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)目標(biāo)，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)習(xí)創(chuàng)新和實(shí)踐輔導(dǎo)，適用于大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。通過(guò)輔導(dǎo)，著重幫助學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和技能競(jìng)賽活動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)業(yè)發(fā)展和就業(yè)輔導(dǎo)，適用于大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步修訂學(xué)業(yè)目標(biāo)，為繼續(xù)教育和就業(yè)制定科學(xué)合理的行動(dòng)方案;指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，了解職業(yè)信息，提升職業(yè)素質(zhì)，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。

成長(zhǎng)輔導(dǎo)的平臺(tái)及場(chǎng)地。隨著大學(xué)課程改革以及大學(xué)以人為本的教育理念的深化，現(xiàn)如今的大學(xué)大多是實(shí)行的雙向選擇的選課制度，這就意味的課堂教室已不再是學(xué)生德育教育和成長(zhǎng)輔導(dǎo)的主要平臺(tái)和場(chǎng)地，高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)輔導(dǎo)就必須尋找新的場(chǎng)地和平臺(tái)。寢室便成為了高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)輔導(dǎo)尤其是德育素質(zhì)提高的主要場(chǎng)所。而輔導(dǎo)的主力軍由輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理及班干部承擔(dān)起來(lái)。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生建設(shè)示范寢室，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，規(guī)范學(xué)生的行為，從而培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我管理、吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的能力和品質(zhì);另一方面，本著以學(xué)生為本的宗旨，指導(dǎo)學(xué)生做好寢室文化建設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，努力營(yíng)造自己的“美好寢室”、“唯一寢室”、“溫馨的家”，從而增進(jìn)同學(xué)之間情感，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，抗挫折能力，溝通表達(dá)能力以及集體榮譽(yù)感。打造全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，也為學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)迎來(lái)了信息時(shí)代，微博、微信、朋友圈、QQ、說(shuō)說(shuō)、公眾號(hào)既是信息交流平臺(tái)，也是正能量和思想政治教育的平臺(tái)，努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的當(dāng)代大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為不可或缺的平臺(tái)。

總之，成長(zhǎng)輔導(dǎo)的建設(shè)不是一個(gè)短時(shí)的過(guò)程，而是貫穿于高職院校學(xué)生的大學(xué)三年，甚至就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)輔導(dǎo)的過(guò)程中也是師生共同成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)輔導(dǎo)，不斷提升德育教育工作者的職業(yè)能力，使德育教育工作朝專業(yè)化的方向不斷發(fā)展，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)輔導(dǎo)，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)和工匠精神，正是德育教育工作的目標(biāo)和意義，也是德育教育工作者的努力方向。

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