丁詩英

摘要：提問是一門藝術與技巧，是教師最常運用的教學手段，是提高教學有效性的重要法寶?！敖處熃虒W效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質和發(fā)問的方法來考察。中小學教師若不諳熟發(fā)問的藝術，他的教學工作是不易收效的?！痹诰唧w的教學中教師要加強研究與實踐，學會提問，以問題為契機來引起學生的主體參與、積極探究，推動教學活動的正常進展，實現(xiàn)學生高效學、教師高效教。

關鍵詞：問題教學法；初中數(shù)學；運用策略

一、導言

在初中數(shù)學教學中，創(chuàng)設有效的問題情境，對于教學效果的提高有著很重要的作用，特別是對于抽象的、難以掌握的數(shù)學概念的教學中，利用學生已經學會的知識，進行問題情境的設立，能夠有效地降低學生的學習難度，提高學生的學習興趣，同時能夠很好地鍛煉學生創(chuàng)新思維和能力。

二、問題教學法在初中數(shù)學教學中的意義

情境創(chuàng)設即能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習的能力，還能充分調動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)他們的思維活動，掌握思維的策略和方法，并且還可以讓學生將學習的知識靈活運用在生活實際中。創(chuàng)設數(shù)學問題情境改變了過去教學過程中以教師教學生學的一貫教學模式，學生有更多的參與學習的空間和時間，使得學生以被動接受學習方式改變?yōu)樽灾鲄⑴c式學習，使得學生的思維品質、創(chuàng)新能力較之過去有了很大的提高。數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁。

三、問題教學法在初中數(shù)學教學的應用策略

1、提出趣味性問題，激發(fā)學生的探究積極性。“興趣是最好的教師”，興趣能夠激發(fā)學生的學習積極性和主動性，為學生的學習提供了極大動力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂上，教師枯燥地傳授知識，學生機械、被動地記憶知識，絲毫沒有樂趣，而且學生的注意力不容易集中，思維也不活躍，這樣的教學必然會導致學生漸漸地失去對數(shù)學的興趣。應用問題教學法之后，在課堂上，教師可引用一些奇聞軼事提出具有趣味性的問題，改變以往枯燥、呆板的教學方式，使課堂變得具有生機活力，具有趣味性，讓學生主動、積極地參與到學習中來。這樣一來，學生對于知識的掌握就是主動積極的，更加利于激發(fā)學生的求知欲望，以及探究積極性，進而使學習效率大大提高。

2、通過操作提出問題，增強教學形象性，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。數(shù)學具有很強的操作性，無數(shù)的數(shù)學概念與定理都是建立在大量實踐操作的基礎之上。新課改非常重視這一點，明確提出了在做中學的教學理念。而在以往的教學中許多教師覺得讓學生操作麻煩，浪費時間，而是以教師的講解代替了學生的操作，提問也大多是直接進行，這樣的教學不符合數(shù)學學科特征，不符合學生的認知規(guī)律，自然無法取得預期的教學效果。在教學中我們要為學生創(chuàng)造更多親自動手操作的機會，讓學生展開積極的動手操作，在操作中引出問題，這樣既可以豐富問題的提出方式，引發(fā)學生的關注，同時也可以將學生的手腦結合起來，在動手中動腦，在動腦中動手。這樣不僅可以加深學生對于知識的掌握，同時也可以增強學生的問題意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

3、提出開放性問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。當今時代，科學技術迅猛發(fā)展，創(chuàng)新能力已經成為新時代初中生必備的素質之一。新課標要求教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，初中數(shù)學是培養(yǎng)邏輯思維的學科，相比其他學科而言，初中數(shù)學更加具有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的特性。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，教師枯燥地傳授知識、學生機械地記憶知識，學生的思維被禁錮，容易形成思維定勢。而問題教學法則要求初中數(shù)學教師在課上提出開放性問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

開放性問題，指的是沒有唯一答案、題干的條件也不太完善的問題。在初中數(shù)學教學過程中，提出開放性的問題，讓學生逐漸從題海戰(zhàn)術中解脫出來，解放了學生被禁錮的思維，使學生以多種角度、多種方面去思考解決問題的方式。

同樣，在初中數(shù)學課堂上使用問題教學法時，還可以提出啟發(fā)性的問題，為學生指明思考和學習的方向，使學生通過自己的努力思考，解決教師課上提出的啟發(fā)性問題。同時，教師也應該找準啟發(fā)性問題提出的啟發(fā)點，讓學生能夠利用新舊知識的結合來自行解決問題，達到預期的教學目標，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。對于提問這門藝術，曾經有人說過，提出問題比解決問題更加重要，所以在運用問題教學法時，教師應該設計一些富有趣味性的、具有探索性的問題，激活學生的思維，便于學生掌握基本的數(shù)學思維和方法。

四、結論

總而言之，提問題這種最常用的教學方法，在具體的教學實踐過程中應加強研究和實踐。提出問題后，由于初中生執(zhí)行能力不強，教師應引導學生積極探究，保證教學活動的正常進行，實現(xiàn)師生高效的教學互動。

參考文獻

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