聶文紅

摘 要：情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，而教師應(yīng)該結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容開展有效的教學(xué)活動(dòng)，并且創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情境，進(jìn)而使學(xué)生在熟悉或者是感興趣的情境中學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

一、導(dǎo)言

對(duì)于初中階段的學(xué)生，樂(lè)趣是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)最好的老師，而對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)，情境教學(xué)法相信是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣最好的方法之一，當(dāng)然，情境教學(xué)法不應(yīng)該脫離傳統(tǒng)教學(xué)法單獨(dú)存在，因?yàn)榛A(chǔ)的交流是需要理論知識(shí)進(jìn)行支持的。相信在情境教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的情況下，初中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)取得更好的成績(jī)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法，其目的是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，并利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有助于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是在教學(xué)語(yǔ)法和語(yǔ)境時(shí)，情境教學(xué)法有助于學(xué)生更加直觀地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法具有十分重要的意義。

三、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

1、能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響較大，當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率不高，興趣不大與英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，要想改變這一現(xiàn)狀，教師就必須采用根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造符合學(xué)生興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專注度。英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易走神，影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂效果。情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的專注度，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。

3、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高了，學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提升。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生情感因素，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，效率不高。情境教學(xué)法依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視情感的交流，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

四、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。情境教學(xué)最簡(jiǎn)單也最難的也就是創(chuàng)造環(huán)境，這是因?yàn)榄h(huán)境其實(shí)就是實(shí)際運(yùn)用的一部分。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)打電話的日常用語(yǔ)過(guò)程中，老師可以在教授常用語(yǔ)句之后，給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)打電話的環(huán)境，并設(shè)置各類不同情況下的電話情境，如對(duì)方要找的人不在或?qū)Ψ秸业娜嗽诿Φ鹊?。這些話可能讓學(xué)生脫離開語(yǔ)境進(jìn)行背誦是一件較為困難的事情，特別是在初中課業(yè)較多的情況下，而創(chuàng)造一個(gè)電話語(yǔ)境讓學(xué)生們?cè)诖螂娫捊涣鬟^(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用，記下這幾句話就會(huì)是一個(gè)很簡(jiǎn)單又有趣的事。

2、通過(guò)一些多媒體手段讓情境教學(xué)豐富起來(lái)。曾經(jīng)有一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，最好的方法就是融入。”所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，選擇一些和課本內(nèi)容有關(guān)又貼近真實(shí)英美生活的電影、電視劇播放給學(xué)生看，因?yàn)殡娪昂碗娨晞≈猩俨涣说木褪侨粘５膶?duì)話和人情的往來(lái)，在電影和電視劇中，學(xué)生們潛移默化的就進(jìn)行了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?；蛘?，老師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌，因?yàn)樾傻挠洃浭菚?huì)永遠(yuǎn)留在心中的。這些多媒體手段最大的優(yōu)點(diǎn)就是直觀，并且給學(xué)生們留下的印象也是較為深刻的。

3、借助表演進(jìn)行教學(xué)。表演的形式在最貼近學(xué)生生活的話題中能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演或創(chuàng)設(shè)情境模仿，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從“課本”走向“現(xiàn)實(shí)”，是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力的很好的方法。結(jié)合已學(xué)過(guò)的書本知識(shí).如果是表達(dá)方式較簡(jiǎn)單的.可以請(qǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生表演，使學(xué)生意識(shí)到教師的重視，是給他們鼓勵(lì)的一種方式，盡可能地調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的參與性。如七下Unit4中的話題是不同地方不同的規(guī)則，主要講的是校規(guī)及家規(guī)。我們可以以校規(guī)做一個(gè)示范，全班同學(xué)以常態(tài)演出，選上課鈴聲快響的那個(gè)時(shí)刻，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿書本中出現(xiàn)的各種違反校規(guī)的事情。因?yàn)樾Ｒ?guī)學(xué)生非常熟悉，所以操作性很強(qiáng)，能讓教學(xué)以一種輕松活躍的方式開頭，而不是嚴(yán)肅刻板地學(xué)習(xí)各種規(guī)則。這種方式需要給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供最真實(shí)、最有效、最貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境，以發(fā)揮出它的巨大優(yōu)勢(shì)。因此，教師通過(guò)科學(xué)的創(chuàng)設(shè)表演情境，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程和表演的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的快速掌握非常重要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

4、依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行情境模擬。情境模擬要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源于生活，也將服務(wù)于生活，因此，教師在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，要把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活化的情境中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，獲得良好的教學(xué)效果。

5、以教材為依據(jù)創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境。教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要依據(jù)，但是教材內(nèi)容是死的，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)主體是活的，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師要依據(jù)教材內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行角色扮演、模擬對(duì)話等形式身臨其境地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的形式，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，作為素質(zhì)教育下的初中英語(yǔ)教師，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，有效地將情境教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，一來(lái)能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；二來(lái)能夠讓學(xué)生在熟悉的情境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而在凸顯學(xué)生課堂主體性的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展以及英語(yǔ)素養(yǎng)的提高做好基礎(chǔ)性工作。

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