劉元香

摘 要： 大班化英語教學(xué)的有效方法包括：自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；合作管理，促進人人參與；競賽多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；兵兵互助，實現(xiàn)雙豐雙贏。

關(guān)鍵詞： 學(xué)講 大班化 英語教學(xué)

近年來，由于小學(xué)生源的猛增，幾乎每所小學(xué)特別是城區(qū)學(xué)校皆是人滿為患，但師資緊缺。面對每班80多名學(xué)生，我時常感到困惑和無助，同時感覺壓力倍增、責(zé)任重大。小學(xué)生本性活潑好動，自控能力弱，使得課堂教學(xué)效果常常大打折扣，即便加大了課后的培優(yōu)補差力度，可還是很難做到全面優(yōu)教，怎樣應(yīng)對這種短時間內(nèi)政府及教育部門皆難以調(diào)控的局面，我結(jié)合我市新課改“學(xué)講方式”，在教學(xué)中摸索嘗試大班化教學(xué)的有效方法，以下是個人的幾點看法：

一、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

為了激勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)積極有效，我在課堂教學(xué)中做了以下嘗試：其一，開展課前“精彩三分鐘”活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力。當然，要經(jīng)常更換活動形式及內(nèi)容，如英語單詞接龍、語篇誦讀、情景對話、英語小幽默等。其二，實施“簽名制”，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對于在規(guī)定時間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案最快且正確率較高的學(xué)生可以在老師的教案上簽名，考試加分，一次加2分，這樣既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，又可培養(yǎng)他們提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。其三，分層教學(xué)和評價，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容但實現(xiàn)不同的目標。如同學(xué)一組對話，個別學(xué)困生只要求會熟練朗讀，而其他的大部分學(xué)生必須達到熟練背誦且能夠做到拓展延伸。同時對于不同層次學(xué)生成績的評價采用不同的評價標準，力爭讓優(yōu)等生始終處于積極奮進中，讓中等生處于不斷努力中，讓個別學(xué)困生不斷感受自己成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

二、合作管理，促進人人參與

采用小組合作的學(xué)習(xí)形式便可大大分解教師的負重并有效強化課堂教學(xué)效果。當然，合理分配并組建小組及小組的合作形式和管理方式就成為必須面對的重要問題。我的做法是：一是創(chuàng)新分組，在我們的大班日常教學(xué)中，學(xué)生的座位通常都是固定的。教師或按高矮定位，或按動靜組合，或按成績排座，然后創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。的確，由于人數(shù)過多，這些都是常用的座位編排形式，而且學(xué)生在長時間的執(zhí)行中默許了這種方式。但是，我會在某一天問學(xué)生：你們今天早上吃了什么呀？noodles，好，吃面條的學(xué)生分為一組；eggs，Ok，吃雞蛋的學(xué)生分到另一組。這樣學(xué)生就會覺得特別有意思，感覺很新鮮，一下子來了勁，上課也就精神倍增。等再過一段時間，我會換一種方式來定位今天的座位，穿white上衣的分為一組，yellow的為一組等，這樣在偶爾間歇的調(diào)節(jié)中讓學(xué)生感受到自主選擇的樂趣和驚喜。二是指導(dǎo)合作，以4至6人為小組為例，每組設(shè)小組長一名，負責(zé)組織本組的學(xué)習(xí)和討論活動，并向教師匯報本組活動成果及活動中的動態(tài)情況。記錄員一名，負責(zé)記錄小組討論結(jié)果及組內(nèi)存在的問題或意見。組內(nèi)成員采取輪班制，每個成員各司其職，明確各自任務(wù)，每周組長與組員互換輪流一次。同時對于小組的考核采取鏈接制度，小組成員的成績和表現(xiàn)與小組捆綁在一起，“一榮俱榮，一損俱損”。為了防止能者多勞、弱者坐享其成的現(xiàn)象，每次活動每位成員只有一次表現(xiàn)機會，每周評選優(yōu)勝小組及明星個人。這樣為了多得分，小組內(nèi)每個成員都積極參與進來，從而促進個人的有效學(xué)習(xí)。

三、競賽多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

競賽是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段。小學(xué)生好勝心及表現(xiàn)欲極強，在教學(xué)中我會適時安排一些形式多樣的競賽活動。如：單詞默寫競賽，詞組互譯競賽，小小演說家等。讓班級中不同層次的學(xué)生都有成功的機會，進而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、兵兵互助，實現(xiàn)雙豐雙贏

“兵教兵”是當前新課改“學(xué)講方式”倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)中的一種主要教學(xué)方式，教學(xué)中調(diào)動學(xué)生自發(fā)的力量，通過“兵教兵”的形式實現(xiàn)“一對一”的教學(xué)，讓他們在相互交流和討論中解決問題，從而實現(xiàn)雙豐雙贏的共同提高。

1.小老師式的“兵教兵”。根據(jù)學(xué)生實際學(xué)情，采取優(yōu)差搭配的方式為每一位后進生安排一位“小老師”，讓這些“小老師們”課堂關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后加強對他們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

2.尖子生之間的“兵教兵”。這種學(xué)習(xí)是為了部分優(yōu)等生擁有更高層次的學(xué)習(xí)。例如：組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽，我會把這部分學(xué)生集中在一起，讓他們共同研究學(xué)科競賽題，相互啟發(fā)，達到更強的效果。

3.弱兵救弱兵。后進生之間也可以相互啟發(fā)，實現(xiàn)互補達到效果最佳。我的方式是把每組中相對較差的學(xué)生集中在一起，針對練習(xí)中常出現(xiàn)的錯題，先讓其中一位學(xué)生講解，其他的學(xué)生在邊聽邊思考中再加以補充，教師再適時地加以點撥和總結(jié)。在這個過程中，后進生也會得到啟發(fā)，達到弱兵救弱兵的效果。

總之，大班化教學(xué)中只要根據(jù)大班教學(xué)的特點，積極思考，合理地組織教學(xué)，采取多種途徑有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情，教授學(xué)習(xí)方法并樹立以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生“學(xué)進去”、“講出來”、“教別人”，相信大班英語的教學(xué)一定會取得更好的效果。

參考文獻：

[1]李玉紅.東南西北.教育觀察，2012，（7）.

[2]高磊.大班英語教學(xué)模式思考.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，23（14）.

[3]徐州教育局.“學(xué)進去講出來”教學(xué)方式行動計劃，2014.