龍錦俏

摘要：在中職教學(xué)中，通過企業(yè)學(xué)習(xí)，可以更有效的幫助學(xué)生提高技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，逐漸適應(yīng)社會、接觸企業(yè)、熟悉工作。但是，中職學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不令人滿意，這些問題不僅導(dǎo)致企業(yè)學(xué)習(xí)沒能達(dá)到時效，同時也打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而漸漸的脫離本專業(yè)。如何提高中職坭興陶學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，既使企業(yè)滿意，也使學(xué)生真正學(xué)到本領(lǐng)將是坭興陶專業(yè)需要解決的問題。為此，主要對如何提高坭興陶專業(yè)在企業(yè)學(xué)習(xí)中的有效性，分析其策略，從而符合現(xiàn)代學(xué)徒制中對企業(yè)和學(xué)生的要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；企業(yè)學(xué)習(xí)時效；坭興陶專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.109

1企業(yè)學(xué)習(xí)講究實效的前提是要了解坭興陶行業(yè)概況

在不明確行業(yè)背景的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是盲目且毫無方向的。

（1）隨著中國—東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)推進(jìn)，欽州逐步發(fā)展為連接中國與東盟的樞紐，同時斥資15.6億元人民幣，用于打造面積約2700畝的欽州坭興陶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，重振坭興陶文化。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要加快專業(yè)技能型人才的發(fā)展，特別是建立相配套的人才培養(yǎng)基地。坭興陶專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生正好處在區(qū)域發(fā)展與行業(yè)人才急需的焊接處，為行業(yè)輸送人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。怎么樣培養(yǎng)現(xiàn)代專業(yè)技能人才，怎么樣使學(xué)生各方面素質(zhì)達(dá)到企業(yè)用工條件將是坭興陶專業(yè)培養(yǎng)的重點。

（2）據(jù)統(tǒng)計，目前欽州共有坭興陶廠家及作坊139家，從業(yè)人員約為8000人。這與景德鎮(zhèn)等中國傳統(tǒng)陶藝重鎮(zhèn)動輒數(shù)十萬從業(yè)人員規(guī)模相比，相差甚遠(yuǎn)。卻也從另一方面說明坭興陶還有更廣闊的發(fā)展空間。

（3）企業(yè)對各工種的需求是我們培養(yǎng)方向的切入點。了解企業(yè)各工種的實際需求可以在專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生過程中做到有選擇性，有針對性。為了能更深入的了解坭興陶企業(yè)的用工及工種要求，坭興陶教師分別對全市大部分坭興陶企業(yè)、工廠、個人作坊進(jìn)行初步調(diào)查，對企業(yè)的工種需求、數(shù)量要求，專業(yè)技術(shù)要求包括薪資等進(jìn)行針對性調(diào)查。在坭興陶制作過程中，如技術(shù)要求較高的拉坯與修坯工種，由于拉、修坯是坭興陶成型的第一步，也是最關(guān)鍵的一環(huán)，而從事此項工種的從業(yè)人員多為外省人員，本地成熟工較少，人員流動性較大，正是因其重要性與不可或缺性，導(dǎo)致企業(yè)較容易受限制，呈現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。學(xué)校坭興陶專業(yè)學(xué)生多為當(dāng)?shù)貙W(xué)生，正好可以填補(bǔ)這一短板。雕刻，是占整個企業(yè)用工量最多的工種，坭興陶中期的裝飾都要靠雕刻來完成。雕刻工種是企業(yè)需求量最大的一類工種，但有一部分師傅并未經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)教育，手上的雕刻功夫完全是靠長年累月的實踐出來的，審美的要求不高，同時產(chǎn)品也缺乏創(chuàng)新。而學(xué)校坭興陶專業(yè)的學(xué)生是經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)教育并且有一定的審美能力，能分別出產(chǎn)品的美丑，同時個性張揚(yáng)，敢于通過不同方式進(jìn)行嘗試，創(chuàng)新意識較高。

2了解學(xué)校坭興陶專業(yè)教學(xué)的利弊

（1）學(xué)校課堂的教育有其明顯的優(yōu)勢，學(xué)校教育的優(yōu)勢在于教授學(xué)生基本專業(yè)技能的操作與為人、做事的道理，使學(xué)生在步入社會時懂得起碼的職業(yè)道德和相應(yīng)的技術(shù)技能。同時學(xué)校教育是較為系統(tǒng)的專業(yè)教育，能很好的培養(yǎng)學(xué)生審美與造型能力，從而脫離了一般工人只會機(jī)械式操作的現(xiàn)狀，上升到了一種帶有自我意識的高度。

（2）但同時也暴露出其學(xué)校專業(yè)技能知識結(jié)構(gòu)更新速度較慢，機(jī)器設(shè)備的運用不到位，脫離了市場來教學(xué)等缺點。培養(yǎng)學(xué)生終究是要能做事、會做事，終究是要走入市場，步入社會的。因此脫離是市場進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)是盲目而不長遠(yuǎn)的。

3提高學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時效的前提

在真正學(xué)習(xí)的過程中如果忽視了以下條件，那將不再是講時效，而且問題重重。

（1）學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)如果要談時效那么首先需要解決風(fēng)險承擔(dān)問題，企業(yè)學(xué)習(xí)意味著學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)生活，不管是在生產(chǎn)或生活中極易出現(xiàn)安全問題，解決風(fēng)險在與預(yù)防和制定相關(guān)規(guī)則，需要企、校、個人來進(jìn)行協(xié)商，并按照制度執(zhí)行。

（2）學(xué)生權(quán)益保障，中職坭興陶學(xué)生多為心智未長全的學(xué)生，到企業(yè)學(xué)習(xí)多是企業(yè)與學(xué)校雙方的約定行為。出發(fā)點是好的，但也不排除企業(yè)拖欠學(xué)生工資、打罵學(xué)生、侮辱學(xué)生的行為發(fā)生，要從法律上、從制度上進(jìn)行嚴(yán)格約束。因此保障學(xué)生合法權(quán)益是提高學(xué)習(xí)時效的前提之一。

（3）學(xué)生的管理問題，他們的身份是不受企業(yè)合同工的制約，也不完全受學(xué)校紀(jì)律的約束。解決好學(xué)生工作時間紀(jì)律問題和學(xué)生工作以外的住宿安全問題將尤為關(guān)鍵。擺在面前的是，企業(yè)不愿意承擔(dān)過多管理上的成本，比如住宿。而企業(yè)與學(xué)校之間的路途較為長，往返住校則顯得既浪費時間又增加許多不穩(wěn)定因素。這也需要企業(yè)與學(xué)校相互協(xié)商，共同管理。

（4）做好學(xué)生心理工作，從學(xué)校班級到到陌生的企業(yè)，學(xué)生心理過程會經(jīng)歷興奮到低落的過程，形成這么大的心理落差是因為初到企業(yè)時對接觸到一切事物的會產(chǎn)生的好奇心理，慢慢了解企業(yè)車間工作流程的之后，由于習(xí)慣了學(xué)校的生活學(xué)習(xí)方式及與周圍同學(xué)的相處方式，對比車間的工作方式及周圍不同年齡的人員后則容易產(chǎn)生焦慮和低落有時還會產(chǎn)生厭煩情緒，既不利于學(xué)習(xí)又極易打消學(xué)習(xí)積極性。細(xì)心安撫好學(xué)生心理，則有助提高學(xué)習(xí)時效。

4講究時效，也講究方法和策略

4.1針對性強(qiáng)

現(xiàn)代學(xué)徒制中的坭興陶專業(yè)是基于對行業(yè)的調(diào)查后，將企業(yè)對生產(chǎn)的坭興陶工藝高低進(jìn)行劃分。大廠多為批量生產(chǎn)，對產(chǎn)品工藝要求偏低，用人需求量大。

其次是企業(yè)，批量生產(chǎn)的同時要求有一定的工藝水準(zhǔn)，以滿足不同顧客的需求，企業(yè)的用人需求較少。工藝要求水平最高的是個人作坊，成品量少，但勝在工藝水平高，一個作坊從業(yè)人員少，吸收的學(xué)生也是最少的。有針對性的了解，有助于根據(jù)不學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。

4.2效率高

坭興陶專業(yè)以一個班50人為例，將30人分成行業(yè)用工量最大雕刻組，再從中分成3個小組。將剩余的20人分成拉、修坯組，沒組1到3名師傅教授，專業(yè)課分開學(xué)習(xí)，課余時間可相互學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課再組合起來學(xué)習(xí)。分組教學(xué)的針對性強(qiáng)，不同組員間既能單獨完成作品，也能合作完成作品，學(xué)習(xí)效果明顯，成績突出。

4.3引企入校

目前學(xué)校為坭興陶專業(yè)引進(jìn)的廠家有欽州市金陶坭興有限公司的一條生產(chǎn)線、亞楠陶藝。學(xué)校為企業(yè)提供場地和部分設(shè)備，解決部分企業(yè)因為場地和設(shè)備產(chǎn)生的成本問題。企業(yè)派駐技術(shù)師傅到校指導(dǎo)學(xué)生完成生產(chǎn)，解決學(xué)校教學(xué)技術(shù)難題。同時校、企雙方協(xié)商好效益分成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到技術(shù)難題能馬上得到解決，實現(xiàn)“做中學(xué)”，同時能產(chǎn)生效益，拿到薪酬，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.4建立長期的校外實訓(xùn)基地

三鴻陶藝有限公司是坭興陶專業(yè)與企業(yè)共同建立的校外實訓(xùn)基地。校外的實訓(xùn)應(yīng)該是不斷滲透在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，分批次學(xué)習(xí)，使學(xué)生有種走出學(xué)習(xí)進(jìn)入車間的感覺，而當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束有回到學(xué)校，是學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)?！髽I(yè)不斷交替的過程。制定好學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定考勤、檢查作業(yè)，備案。

4.5搭建良好的合作平臺

目前坭興陶專業(yè)已經(jīng)為建立了10多家校企合作平臺，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開辟了一條康莊大道。學(xué)生進(jìn)入一家學(xué)習(xí)時應(yīng)至少有2人以上，這樣有助于互幫互助，同時也能形成有效的競爭機(jī)制，齊頭并進(jìn)。

4.6重建師徒關(guān)系

“一日為師，終身為父”，是社會師生及師徒關(guān)系的原則。在古代，看見父母要行跪拜禮，拜師學(xué)藝則需行三跪九叩首的大禮，可見“師”與“父”地位是神圣不可侵犯的。現(xiàn)代學(xué)徒制雖不用行跪拜禮，但“尊師重教”是必須的，師傅的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和徒弟的絕對服從可以將技藝的學(xué)習(xí)和傳承達(dá)到一個新的高度。同時，師傅對于學(xué)生的影響已經(jīng)不再僅僅是技能的傳授者，更是職業(yè)準(zhǔn)則、價值觀、人生觀上的引路人。

總而言之，學(xué)校、教師在設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)考慮坭興陶行業(yè)用工需求，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)，真正做到“做中學(xué)”的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時保持好良好的師徒關(guān)系，

完善現(xiàn)代師徒制教學(xué)、搭建良好的校企平臺、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)方向、建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸绞胶蛯W(xué)習(xí)策略才能不斷的提高學(xué)生入企學(xué)習(xí)時效。

參考文獻(xiàn)

[1]儲殷.試行現(xiàn)代學(xué)徒制，準(zhǔn)備好了嗎[N].中國青年報，20150707.