唐鶯華

摘 要： 幼兒園時期是幼兒成長的關鍵黃金時期，因此，幼兒園的教育對于幼兒的成長是至關重要的。游戲化教學是目前幼師廣泛采納的教學方式，將游戲與課程有機融合，不僅可以促進幼兒社會性的發(fā)展，還可以促進幼兒身心健康。作者主要從創(chuàng)新游戲理念、游戲內容、游戲形式和游戲材料等方面介紹了教學經驗。

關鍵詞： 幼兒教育 游戲化教學 創(chuàng)新設計

一、幼兒園游戲化教學的內涵

游戲化教學與自然游戲有很大的不同，游戲化教學有明顯的自覺教育的特點，將游戲與教育兩種因素有效結合，是整合游戲與教學兩種活動的過程。目前這種教學方式在幼兒教育中廣泛地運用開來。在教學過程中，將游戲與課程教學設計成一個整體，在課程中生成游戲，幼教將所要教學的內容以游戲的方式傳遞，在游戲中引導幼兒發(fā)現(xiàn)和思考解決問題。在游戲中生成課程，幼師在幼兒游戲的過程中用敏銳的思維是發(fā)現(xiàn)幼兒教育的問題，從而形成新的教學目標，創(chuàng)造新的游戲。幼兒游戲化教學是一種探究式學習的過程，作為一種新型的教學手段被廣大幼師采納。

二、幼兒園游戲化教學的意義

1.發(fā)展幼兒的社會性。

隨著幼兒們不斷成長，他們思維逐漸開始活躍，尤其到了幼兒園時期，思維高度活躍，很多幼兒在這段時間里便有了強烈的了解世界的需求，但是由于他們無法像成年人一樣通過各種社會實踐活動收集社會的相關信息，因此游戲化教學便可以幫助他們逐漸完成一個參與社會發(fā)展社會性的過程。游戲是社會活動的簡單縮影，在游戲過程中可以讓幼兒更清晰地了解社會，處理各種社會關系，促進幼兒們社會性的發(fā)展。

2.保證幼兒心理健康。

幼兒不少心理障礙是由于缺乏社交導致的，在游戲化教學過程中，幼兒們可以互相交流，一起合作完成游戲任務，這些對于幼兒情緒和情感的發(fā)展都是非常有利的。在游戲化教學過程中，幼兒可以放松心態(tài)，在與教師和其他幼兒的交流過程中獲取知識，使他們的交流能力增強，更加樂于和周圍的朋友進行互動，從而為幼兒的心理健康提供保證。

3.促進幼兒身體發(fā)育。

幼兒成長發(fā)育的黃金時期是幼兒園時期，因此在幼兒教學中，運用游戲化教學可以使幼兒獲取知識，還可以鍛煉幼兒的身體，這對于幼兒的身體發(fā)育有很大的促進作用。盡管平時的體育課可以起到鍛煉的作用，但是體育課具有目的性和任務性，幼兒在上課時帶有很大的負擔。游戲化教學可以讓幼兒在心情愉快的情況下不自覺地達到鍛煉身體的目的，提高幼兒各項身體的技能，提高幼兒身體的協(xié)調性和靈活性。

三、幼兒園游戲化教學的創(chuàng)新設計

1.跟隨時代步伐，創(chuàng)新游戲理念。

幼兒游戲化教學不能只為幼兒單純提供游戲的內容和環(huán)境，更要指導幼兒如何交流、實踐和思考。幼兒處于成長的重要時期，教師必須有建立科學的游戲化教育理念，端正教學的心態(tài)和態(tài)度，將一些可以利用的教學資源充分利用起來，創(chuàng)新游戲的設計理念，提高幼兒游戲化教學的水平。信息時代，教師要根據(jù)學生的需要，結合當代的發(fā)展脈絡，多收集當代的社會信息，將其融入游戲化教學中。如積木游戲，這是幼兒園常開設的一種游戲，教師可以改變過去的教學方式，將大班和小班的孩子放在一起進行教學，大班幼兒的加入可以幫助小班的幼兒搭建更復雜和豐富的圖形，提升幼兒對于游戲新的認知。

2.結合幼兒需求，創(chuàng)新游戲內容。

教師在設計游戲化內容時要針對幼兒的實際情況進行設計，尤其是要對幼兒的學習情況進行調研，對游戲進行調整和創(chuàng)新，從而讓幼兒在游戲中獲取立體形象的感知，充分激發(fā)幼兒的參與游戲熱情。比如說，隨著幼兒年齡的增長，不同年齡的幼兒對游戲類型的興趣不一樣，因此教學效果也會不同。教師要從幼兒的實際情況出發(fā)，創(chuàng)造出適合不同年齡的幼兒游戲。另外，還可以根據(jù)幼兒園的區(qū)域特點開設游戲，幼兒園周邊的特殊資源也是幼兒游戲化教學中不可或缺的優(yōu)勢資源，比如說幼兒園附近有公園，幼師可以將公園作為背景，在公園里設計各種如扔沙包、踢毽子、跳跳繩、籃球傳球接力等體育類的游戲，公園里游戲地域寬廣，活動范圍大，幼兒可以在公園里自由自在地游戲。

3.實現(xiàn)多元教學，創(chuàng)新游戲形式。

幼兒游戲化教學的形式應該是多元化的，教師不能單純地照搬舊的游戲模式，在游戲化教學過程中，對于傳統(tǒng)的游戲方式，既要傳承更要發(fā)展。如果教師總是單一重復著某種游戲，久而久之幼兒就會厭煩，失去游戲的興趣。其實幼兒的好奇心很重，只要稍微變換游戲的內容，調整游戲形式，就可以不斷調動幼兒參與游戲的積極性。教師可以將幾種游戲結合在一起進行教學，如將親子游戲與成語接龍結合在一起，邀請家長的加入，親子一起完成成語接龍的比賽，等等。只要教師注意改變游戲的規(guī)則，創(chuàng)新游戲教學的方式，就可以更大程度地激發(fā)幼兒上課和游戲的興趣。

4.營造適宜環(huán)境，創(chuàng)新游戲素材。

幼兒的游戲化教學不僅需要游戲環(huán)境，而且需要多樣化的游戲素材，因此，教師在準備游戲素材時一定要加以創(chuàng)新，一是要根據(jù)幼兒園的區(qū)域特點和幼兒的性格特征選擇游戲的素材，二是教師必須不斷在游戲化教學中添加新的材料，提高幼兒參與游戲的興趣。教師要利用一些可以利用的資源，合理布置游戲材料，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，并且教師在游戲之前一定要對游戲材料進行認真的檢查，確保游戲安全無害。

四、結語

游戲化教學是目前幼兒園運用得非常廣泛的一種教學形式，是幼兒教學不可或缺的重要組成部分。教師在創(chuàng)設游戲時不斷更新游戲理念，創(chuàng)新游戲素材，改變游戲形式，每次游戲都可以給幼兒帶來不一樣的體驗和變化。這樣不僅可以增強幼兒參與游戲的熱情，而且可以幫助幼兒在游戲的過程中鍛煉身體，愉悅身心，獲取知識，促進其社會性的發(fā)展。

參考文獻：

[1]單秀麗.幼兒音樂教育課程游戲化教學探究[J].教育教學論壇，2015（28）.

[2]李韻葳.基于游戲化理論的3-6歲幼兒音樂教學研究[J].北方音樂，2015（01）.

[3]王艷.幼兒音樂教學中運用游戲時應注意的問題[J].現(xiàn)代農村科技，2016（09）.