吳玉勤

摘 要： 近幾年來，隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)在學校內(nèi)逐漸普及，給教師教學活動帶來了很多方便。翻轉(zhuǎn)課堂的運用就是最典型的例子，其在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用是教學法改革的重要成果，在很大程度上提高了數(shù)學課堂教學效率，對提高學生的數(shù)學成績有很大的促進作用。本文圍繞這一問題進行詳細研究。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 初中數(shù)學 創(chuàng)新發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學領(lǐng)域的應(yīng)用是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學領(lǐng)域的重要成果，在很大程度上改善了現(xiàn)在數(shù)學教學中存在的一些問題，能夠有效提高學生的數(shù)學學習成績。翻轉(zhuǎn)課堂的運用是教學改革過程中重要的改革成果，具有很大的現(xiàn)實意義，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學方法，使教學模式得到了創(chuàng)新，從而使學生的學習模式發(fā)生了改變，使學生在學習中的主體地位得到了肯定和認可，對活躍課堂氣氛有很大的促進作用。在翻轉(zhuǎn)課堂運用過程中，教師與學生之間的關(guān)系得到改善，加強師生之間的互動，因此，這種教學模式的運用是數(shù)學教學質(zhì)量提高的重要途徑。本文將圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的有效運用和創(chuàng)新發(fā)展展開詳細研究，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂還有一個名稱叫做“顛倒教室”，顧名思義就是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種顛倒，是一種嶄新的教學模式。具體教學途徑就是讓學生通過觀看一些教學視頻進行學習，在這個過程中教師扮演引導(dǎo)者的角色，對學生學習活動進行指導(dǎo)和監(jiān)督，而不是像以往灌輸式教學活動中那樣以教學主體的角色參與到課堂教學中。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的一種創(chuàng)新和否定，在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用要從教學設(shè)計環(huán)節(jié)、自主學習環(huán)節(jié)等方面進行，以學生實際學習能力及學習習慣為基礎(chǔ)，不斷促進教學模式向符合學生實際需要方向出發(fā)，以此增強初中數(shù)學教學效果。下面對翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的運用與創(chuàng)新進行分析。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的運用與創(chuàng)新

1.教學設(shè)計環(huán)節(jié)

在正式運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式之前，教師應(yīng)該對學生的學習能力及學習興趣等因素有全面了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教材大綱對初中數(shù)學教學內(nèi)容的規(guī)定，重新進行教學設(shè)計，對教學步驟及教學內(nèi)容進行詳細規(guī)劃。在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學過程中，教師運用課本對教材中的知識進行講解，但是在這一環(huán)節(jié)中，與學生的溝通并不是很多，對初中數(shù)學教學活動的合理性和有效性有一定的影響。在翻轉(zhuǎn)課堂運用過程中，教師可以提前錄好教學視頻，根據(jù)學生具體需要在視頻中對學生的學習方法等進行指導(dǎo)。學生觀看教學視頻的時候，可以根據(jù)自己的學習水平自行選擇視頻內(nèi)容，針對自己學習中的疑問在視頻中找尋答案，這樣的過程對學生自主學習能力提高有很大幫助。除此之外教師需要注意的是想要班級內(nèi)全體同學都能在翻轉(zhuǎn)課堂上實現(xiàn)數(shù)學水平提高，教師應(yīng)該根據(jù)學生學習能力的差異對學生進行分層，針對每個層次學生錄制不同內(nèi)容的教學視頻，有利于整體數(shù)學成績提高。

2.自主學習環(huán)節(jié)的開展

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用過程中，自主學習是最主要的環(huán)節(jié)，也是翻轉(zhuǎn)課堂能夠發(fā)揮出最大作用的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的應(yīng)用可以幫助學生更好地掌握教學知識點，對教學內(nèi)容有更全面的理解。在自主學習環(huán)節(jié)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，可以借助信息化技術(shù)輔助開展，通過這樣的途徑對自己的預(yù)習及復(fù)習工作進行完善。如初中數(shù)學“二次函數(shù)”學習過程中，學生可以自行在網(wǎng)上觀看教學視頻，根據(jù)自己的學習能力及課堂教學中遺留的問題有針對性地對視頻中的內(nèi)容進行觀看與學習，了解二次函數(shù)的性質(zhì)。除此之外，利用視頻還可以清楚、直接地觀察到二次函數(shù)圖像的形成過程，抽象思維比較差的學生可以通過這樣的途徑在腦海中形成二次函數(shù)圖像，之后遇到相關(guān)問題的時候就可以更容易地解決。教師制作教學視頻的時候，應(yīng)該考慮到這些視頻是在學生自主學習環(huán)節(jié)應(yīng)用的，因此，應(yīng)該根據(jù)學生的自學能力設(shè)定視頻內(nèi)容，由于在觀看視頻的過程中不能與學生及時對話，對學生的一些問題不能及時解答，因此應(yīng)該提前對學生可能遇到的問題進行預(yù)測，在視頻中對這些問題進行解答。

3.課堂活動環(huán)節(jié)的開展

課堂互動環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂在運用與創(chuàng)新過程中的主要環(huán)節(jié)之一。這一環(huán)節(jié)主要是對學生觀看視頻的過程中存在的一些還沒有得到解決的問題的記性總結(jié)與歸納，由教師統(tǒng)一講解。還可以把共同存在的一些問題當做課堂討論題目，讓學生進行分組討論，這樣可以讓學生形成集體意識，在小組中互相幫助，提高學生分析與解決問題的能力。如在初中數(shù)學“相似三角形”教學中，學生對相似三角形與全等三角形的判定條件的區(qū)別有很大的疑問，這樣教師可以根據(jù)學生的學習成績進行分組，然后分別在小組內(nèi)對這一問題進行討論，之后在班級范圍內(nèi)分享討論成果。

總而言之，初中階段數(shù)學教學是非常重要的，傳統(tǒng)教學模式在學生積極性及自主學習能力培養(yǎng)上有很大的缺陷，翻轉(zhuǎn)課堂的運用能夠在很大程度上解決這一問題，不斷增強初中數(shù)學教學效果。因此，教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，促進翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的有效運用。

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