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【摘 要】社會(huì)在不斷地發(fā)展，從而要求高素質(zhì)的人才，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要全面發(fā)展學(xué)生的能力。無(wú)論處于哪個(gè)時(shí)期，教育都是以人為本的。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，當(dāng)前，學(xué)校的主體地位逐漸由老師變?yōu)閷W(xué)生。但是我國(guó)的教育發(fā)展水平還不是很高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊存在缺點(diǎn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量和拓寬學(xué)生思維，筆者認(rèn)為通過(guò)四個(gè)方面來(lái)改善教學(xué)教育方法。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);因材施教;多樣化;探究學(xué)習(xí)

一個(gè)人的成長(zhǎng)，不僅需要家長(zhǎng)的教育，還需要教師的幫忙和輔導(dǎo)。教育教學(xué)工作是一個(gè)既偉大有復(fù)雜的過(guò)程。處于初中階段的學(xué)生，正處于性格萌芽期和能力發(fā)展期，他們是極易受周?chē)挛镉绊懙摹Ｎ覈?guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一定的為題，因此，我們要及時(shí)找到問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的個(gè)性化得到全面發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造人才。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)具有數(shù)字化和空間化的特點(diǎn)，其教育模式也很普遍、單一。我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)存在著發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因有以下四項(xiàng)方面：

（1）學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。在長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育的嚴(yán)重桎梏下，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性的特點(diǎn)，老師的教學(xué)方法主要是老師講學(xué)生聽(tīng)。每當(dāng)老師授予數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有相當(dāng)大的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，甚至無(wú)所畏懼的做出與課堂無(wú)關(guān)的行為比如睡覺(jué)。此外，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，老師會(huì)布置大量的作業(yè)及思考題，但是學(xué)生們及其缺乏創(chuàng)新意識(shí)，很少獨(dú)自思考問(wèn)題，所以開(kāi)始互相借鑒，即所謂的抄襲，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)滿分率極低，以至于出現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展一直停滯不前的現(xiàn)象。

（2）設(shè)備利用效率低。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況得到了強(qiáng)大的發(fā)展。步入二十一世紀(jì)，由于科學(xué)技術(shù)和研究也正在突飛猛進(jìn)的提升，我國(guó)各所學(xué)均開(kāi)始引進(jìn)多媒體設(shè)備來(lái)輔助老師教學(xué)。但是，因?yàn)槔蠋煂?duì)新設(shè)備的不熟悉，新設(shè)備總出現(xiàn)故障，以及無(wú)人維修的問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，使老師上課時(shí)使用多媒體頻率少?gòu)亩斐稍O(shè)備利用率低。因此，嚴(yán)重影響了教學(xué)優(yōu)化的速度，停滯了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）課堂氛圍偏低。當(dāng)前，很多老師受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，有的甚至目的只是自身的利益，單純?yōu)榱颂岣咦园鄬W(xué)生的成績(jī)從而拿到更高的薪資，所以總是采用課堂以老師為主體，學(xué)生為附體。在我國(guó)的課堂上，老師總是在暢所欲言，而學(xué)生卻聽(tīng)得淡然無(wú)味，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容空桶乏味。這種狀況，在我國(guó)十分普遍，從而造成了學(xué)生與老師交流溝通少，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)老師的一種敬畏，給課堂營(yíng)造了一種凝重、低沉、壓抑的課堂氣氛，最終使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)少之又少。

（4）講述方法單一。只要談及數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，我們便想起“題海戰(zhàn)術(shù)”這個(gè)講述方法。沒(méi)錯(cuò)，題海戰(zhàn)術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，極大地推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，但是，它阻擋了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與改革，所以，才會(huì)有著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中的學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)階段，如果老師采用多彩的方式授課，這樣學(xué)生就會(huì)得到好的鍛煉和培養(yǎng)。據(jù)我國(guó)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)有三分之二的老師采用題海戰(zhàn)術(shù)，其次部分教師采用讓學(xué)生做出現(xiàn)頻率高的例題，以至于提不起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化改進(jìn)措施

（1）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)，學(xué)問(wèn)必須呵護(hù)自己的興趣，因?yàn)樗强伤艿?。處于初中時(shí)期的孩子正是最佳的可塑期，老師要緊緊抓住這個(gè)要點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科本身來(lái)源于生活，在教育教學(xué)時(shí)，教師可以把實(shí)際生活的例子帶入課堂上，讓晦澀難懂的公式在孩子眼里變得生動(dòng)有趣，讓數(shù)學(xué)植根于學(xué)生的思想，不再空洞。我們生活在這個(gè)世界上，明白、懂得許許多多生活中的規(guī)律，學(xué)生也是如此。教師可以根據(jù)學(xué)生所熟悉的事物，把他們所認(rèn)知的引入到課堂上，先由淺入深，這樣才符合其發(fā)展規(guī)律。例如，在較難理解的二次函數(shù)y=ax?+bx+c（a≠0）的學(xué)習(xí)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生思考向上和向下拋東西，然后授予學(xué)生向下拋物時(shí)，a<0;向上拋物時(shí)，a>0，然后通過(guò)計(jì)算得到b和c，這樣學(xué)生就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為真真正正的探索者，而不是接受者。另外，三角函數(shù)一直是初中學(xué)生最難以接受的知識(shí)點(diǎn)，往往老師都會(huì)采用填鴨式的教學(xué)方式來(lái)教授學(xué)生，學(xué)生便死記硬背，但是這種方法雖然有一定的成效，但是也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果老師把生活中的架橋例子以及生活中測(cè)量山高、樹(shù)高以及確定航海行程等問(wèn)題與書(shū)中知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生們就能產(chǎn)生新的記憶，提高其思辨能力。這種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生自主思考問(wèn)題，有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展，而且減少了老師的負(fù)擔(dān)。

（2）課堂形式多樣化發(fā)展。針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)日益凸顯的問(wèn)題，我國(guó)也采取了相應(yīng)措施——新課改。我國(guó)正處于新課改初期，正處于探索初期，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，既是希望，又是挑戰(zhàn)。在新課改的要求下，各大高校開(kāi)始采用探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。探究性學(xué)習(xí)，即要求學(xué)生在無(wú)老師的課堂上，以小組形式不斷對(duì)問(wèn)題探索、發(fā)現(xiàn)以及獨(dú)自解決的過(guò)程。米爾曾說(shuō)過(guò)：“世界上所有美好的事物都是創(chuàng)造力的果實(shí)?！睂W(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，不但可以體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，還能掌握學(xué)習(xí)的方法。社會(huì)是不斷進(jìn)步的，未來(lái)的社會(huì)上人才類(lèi)型一定是具有探究、合作、堅(jiān)持的精神的。初中學(xué)生通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，思維不再單一，靈活性更進(jìn)一步增強(qiáng)。老師可以也通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、延伸數(shù)學(xué)課外的知識(shí)等多變的形式，讓學(xué)生把自主性的天性釋放出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于積極向上的狀態(tài)，鍛煉他們的實(shí)踐創(chuàng)新力，從而提高我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量。

（3）發(fā)展因人施教教學(xué)策略?？鬃釉疲骸耙虿氖┙獭薄Ｃ總€(gè)人的存在，都是至關(guān)總要的;而每個(gè)人的性格，也是與眾不同的。雖然初中生正處于未知發(fā)展階段，喜歡接觸一切的新鮮事物，喜歡刺激，但是也有部分學(xué)生擁有與同齡人相反的安靜和內(nèi)斂。秉持著不拋棄不放棄的原則，教師應(yīng)該采取對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生進(jìn)行不同的施教。遇到安靜、內(nèi)斂、放不開(kāi)的學(xué)生時(shí)，老師可以先和他溝通學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，然后讓其與另一名同學(xué)合作，從而使他具有合作探究的意識(shí);當(dāng)遇到積極向上的學(xué)生使，教師就推動(dòng)他的個(gè)性發(fā)展，不應(yīng)阻攔。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用多種方式，可以有效的激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，從而刺激求知欲，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展多樣化。這種因材施教的教學(xué)策略，不僅給教育帶來(lái)前景，還可以為社會(huì)、甚至國(guó)家的發(fā)展推波助瀾。

（4）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法并多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，幾乎全部的家長(zhǎng)都認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的所作所為都是正確。但是，教師也有很多的不足，這就需要社會(huì)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和建議，來(lái)完善教學(xué)任務(wù)。自從實(shí)施新課改后，各大高校響應(yīng)國(guó)家政策，積極向社會(huì)和家長(zhǎng)們搜索建議和評(píng)價(jià)，雖然效果不是很明顯，但也取得了一定的成效。評(píng)價(jià)方法可以不僅僅只是定期向家長(zhǎng)發(fā)放紙質(zhì)的評(píng)價(jià)表，還可以采用線上例如QQ群、微信群等近幾年較火的平臺(tái)和家長(zhǎng)溝通，還可以向社會(huì)人士進(jìn)行調(diào)查。高校通過(guò)多種渠道獲得的評(píng)價(jià)，來(lái)分析本身的不足和缺點(diǎn)，從而加以改善教學(xué)方法、教學(xué)理念、管理政策，使學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)授予信任，從而為國(guó)家提供棟梁。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)拓寬評(píng)價(jià)渠道、采取因材施教的教學(xué)策略，教師通過(guò)開(kāi)設(shè)探究性學(xué)習(xí)方法、多形式授課方案等多種渠道，使初中學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的方法，達(dá)到積極主動(dòng)參與的狀態(tài)，從而促使學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉自己的實(shí)踐能力。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，可以為國(guó)家整體教育服務(wù)做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)人才發(fā)展多樣化提供基礎(chǔ)。

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