李瑞娟

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，由于小學(xué)生年齡的特性以及小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要的啟蒙性作用，所以小學(xué)班主任的工作責(zé)任是十分重大的。因?yàn)樾W(xué)班主任往往扮演的是一個(gè)雙重的角色，既要做好學(xué)生的一個(gè)知識(shí)教學(xué)的工作，還要負(fù)責(zé)班級(jí)的一個(gè)日常管理的工作。小學(xué)生的日常管理工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。做好班級(jí)的日常管理工作不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行有效的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)生的身心健康的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理;日常管理

一、現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)班主任的管理工作中存在的問題

1.過分重視學(xué)習(xí)成績(jī)區(qū)別對(duì)待學(xué)生

現(xiàn)階段我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分的小學(xué)班主任的老師過分的去追求學(xué)生成績(jī)的機(jī)械性的提高，甚至有些片面的忽視了學(xué)生的身心健康的發(fā)展以及學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往是給予更多的關(guān)心和照顧，對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厚此薄彼的情況。小學(xué)的班主任老師如果采取的是這樣的一種區(qū)別對(duì)待的班級(jí)管理的形式，那么對(duì)于成績(jī)比較差的同學(xué)來說是非常不公平的。成績(jī)顯然不應(yīng)該成為小學(xué)班主任老師的對(duì)待學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往，很容易讓成績(jī)較差的學(xué)生形成一種自卑的心理，從而出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)的更加嚴(yán)重的情況。所以有力的克服小學(xué)班主任老師的一種區(qū)別對(duì)待學(xué)生、過分重視學(xué)習(xí)成績(jī)的班級(jí)管理模式是目前有效的改善小學(xué)班主任工作的一個(gè)非常重要的問題。

2.班主任老師身兼多職引導(dǎo)學(xué)生自我管理不到位

小學(xué)班主任老師的工作內(nèi)容是非常多的，同時(shí)有的小學(xué)班主任老師還需要進(jìn)行其他的課程的教學(xué)，很顯然教學(xué)工作的開展很大程度上的會(huì)花費(fèi)小學(xué)班主任老師的很大一部分精力，使其沒有充分的時(shí)間和精力去進(jìn)行小學(xué)班級(jí)的管理工作。再加上目前很多小學(xué)的班主任的管理工作都是老師一個(gè)人完成，單純的認(rèn)為小學(xué)生的年齡太小不能有效的參與到班級(jí)管理中來，這種想法顯然是非常錯(cuò)誤的。小學(xué)生正處于一個(gè)性格養(yǎng)成的階段，班主任老師的管理有一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來就是一個(gè)非常有效的方式去促進(jìn)小學(xué)生的一個(gè)全面的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.與學(xué)生沒有進(jìn)行及時(shí)的溝通

小學(xué)生由于正處于一個(gè)生長(zhǎng)的階段，青春期的成長(zhǎng)過程中，往往會(huì)面臨很多的問題需要班主任老師去加以正確的引導(dǎo)。但是現(xiàn)階段由于師生的關(guān)系是比較緊張的，其中一個(gè)很重要的因素就是老師和學(xué)生之間沒有進(jìn)行很好的有效的溝通，學(xué)生的一種天性是比較害怕老師的，所以這就要求小學(xué)的班主任老師和學(xué)生做朋友，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，傾聽學(xué)生的心聲。

二、如何做好小學(xué)班主任的工作的建議

1.對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都是平等的對(duì)待

其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特的特色，而且每個(gè)小學(xué)生都有自己自尊心，從小學(xué)生的心里角度出發(fā)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都需要得到班主任老師的關(guān)心和注意，再加上現(xiàn)階段的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，如果沒有得到班主任老師的關(guān)注那么很容易就會(huì)造成心里的落差，從而形成一定的心里的陰影。所以學(xué)會(huì)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)作為小學(xué)班主任老師的一個(gè)必修的課程，作為一個(gè)小學(xué)班主任老師應(yīng)該具有基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)用平等的觀念去面對(duì)每一個(gè)人學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生相等的關(guān)心和照顧。

2.小學(xué)班主任老師應(yīng)該專人專職，有效的引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我的管理

想要做好小學(xué)的班主任的班級(jí)管理工作，在實(shí)際的條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專人去承擔(dān)班主任的管理工作，而且需要班主任老師具有一定的心理學(xué)以及教育學(xué)交際學(xué)的知識(shí)，這樣有利于更好的開展班主任老師的班級(jí)管理工作。其次，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，小學(xué)的班主任老師應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我管理工作。這一方面非常有利于學(xué)生養(yǎng)成一種自我規(guī)范的良好的習(xí)慣，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)于學(xué)生整個(gè)的綜合素質(zhì)的發(fā)展都是非常有利的。

3.與學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，并要做好有效的保密工作

作為一個(gè)小學(xué)的班主任老師應(yīng)該和學(xué)生建立一種亦師亦友的師生關(guān)系，積極的去傾聽學(xué)生心中的想法，做一個(gè)友好的傾聽者，從學(xué)生的言談中找到自己的班主任工作做得不足的地方，并且加以改正，與學(xué)生交談的時(shí)候要采取合理的方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心，用一個(gè)平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流會(huì)贏得事半功倍的效果。同時(shí)在傾聽和了解到學(xué)生的心聲之后需要為學(xué)生做好的一個(gè)良好的保密工作，確保學(xué)生的隱私不受到侵犯，合理的尊重一個(gè)小學(xué)生的人權(quán)。這樣一來，才會(huì)贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)繼續(xù)的與老師進(jìn)行有效的溝通，否則只會(huì)是受到適得其反的效果。

三、全文總結(jié)

小學(xué)的班主任老師的工作可以說是一個(gè)責(zé)任重大、內(nèi)容艱巨的工作，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，由于小學(xué)是人生的一個(gè)重要的知識(shí)啟蒙階段和個(gè)性的塑造階段，所以小學(xué)生的班主任老師的工作更是顯得尤為重要。只有班主任老師做好班級(jí)的管理工作才可以有效的促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅娟.《淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作》，2015年4月.

[2]李丹丹.《淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作》，2015年9月.