范良科

【摘 要】本文主要是探討了在新課標的背景下，如何對初中英語語法進行高效率的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)水平，進一步提高教學(xué)水平，獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】新課標;初中英語;語法教學(xué)

英語新課標課改主要是根據(jù)以往的老實教育，提出了一些對于教育的新理念，它倡導(dǎo)的是通過采取開放式教學(xué)方式來淡化以往傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥模式，采用全開放的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生通過對于交際能力的培養(yǎng)以及語言運用能力的鍛煉從根本上提高其英語的語法成績，讓其真正掌握語法的實際運用知識[1]。改變傳統(tǒng)的啞巴式英語模式，將英語真正的帶入生活。

一、分階段多種手段激發(fā)興趣

所有的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，需要掌握正確的方法以及持續(xù)不斷的訓(xùn)練來達到不斷提升的目的。我們需要采用這種方式，以激發(fā)學(xué)生對于英語語法學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對英語語法學(xué)習(xí)的好感度以及興趣程度。我們可以通過對于這個年齡段學(xué)生性格的研究來判斷符合他們的教學(xué)方法，我們不能僅僅一味的采用板書教學(xué)并讓學(xué)生死記硬背的方式來進行教學(xué)，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸心理。長此以往并不利于他們的長久發(fā)展，采用分階段的教學(xué)方法，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)階段不同，以從易到難的方式進行激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。七年級是學(xué)生剛剛升入初中的時候，學(xué)生對于初中階段的英語語法學(xué)習(xí)還處于初始階段，教師可以通過課堂的游戲、表演話劇、畫圖、比賽等等有趣的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。就能夠從根本上改變他們對于英語語法的第一印象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。而到了八年級，處于學(xué)習(xí)的中級階段，教師可以通過多媒體等一些網(wǎng)絡(luò)資源通過圖畫，以及視頻的方式，以直接的刺激，給他們以生動形象的語言環(huán)境，以達到自己認真學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)的目的，讓他們在輕松愉悅的影片或者動畫欣賞的過程中，真正的理解以及愛上英語的語法學(xué)習(xí)。而到了九年級，已經(jīng)到了英語學(xué)習(xí)的高級階段，這時他們也面臨了升入高中的，較大壓力。就需要讓他們從根本上把握自己對于英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及自己的興趣所在，要對他們的學(xué)習(xí)進行適當?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)他們的主觀興趣。讓他們通過自己的意向找到適合自己的英語語法資料以及相關(guān)書籍文獻，通過自己合理的時間安排以及合理的作業(yè)布置完成自己的學(xué)習(xí)階段。

二、確立正確主體，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生

雖然教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中非常重要，但是再重要也只是起到一個引導(dǎo)者的角色，學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生自己。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用一味板書以及一講到底的教學(xué)模式，已經(jīng)不適合現(xiàn)階段新課標課改背景下的英語教學(xué)了。這種方式雖然在短時間內(nèi)能夠使學(xué)生一些掌握英語語法，但是現(xiàn)在長久的角度上來看，其學(xué)習(xí)的知識都是死記硬背得來的，并不是其真正吸收的。導(dǎo)致其在今后的學(xué)習(xí)當中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的瓶頸以及短板，并且很難補救。因此在新課標課改的背景下，對教師提出了更高的要求，就是要教師改變傳統(tǒng)的觀念，從根本上將學(xué)生定為學(xué)習(xí)的主體，要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)明確的交還給學(xué)生[3]。要多增加與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生通過自己的實踐以及體驗交流和合作來了解英語語法的實際知識，通過日常生活中英語發(fā)的具體運用，達到熟能生巧的目的。

三、從學(xué)生情感出發(fā)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

想讓學(xué)生真正的接受英語語法，就必須要調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正的熱愛英語語法的學(xué)習(xí)，而不是從內(nèi)心開始抵觸。主要是要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中了解學(xué)習(xí)的意義以及體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。在以往的教學(xué)中，由于以往老舊的教學(xué)模式導(dǎo)致英語語法學(xué)習(xí)受到了各種障礙。使得初中生在學(xué)習(xí)英語過程中存在了很多的情感缺失，并沒有重視到知識的傳遞性以及實踐性，忽視了人際關(guān)系的培養(yǎng)以及語言在人際關(guān)系和情感當中的地位。語言就是用來進行交流的工具，因此必須要倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，在互相幫助的過程中了解到學(xué)習(xí)的真諦以及體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。主要的實施步驟就是讓學(xué)生以組隊的方式進行學(xué)習(xí)，每組最好不超過5～6個人，因為人數(shù)過多就會導(dǎo)致一些成員在小組當中的地位不高，可能并不能夠真正的參與到小組學(xué)習(xí)當中，發(fā)言也不多，容易開小差。學(xué)習(xí)過程主要是布置一些游戲、表演等等的相關(guān)任務(wù)，以小組爭奪榮譽的形式通過組員之間的相互探討，從易到難。也可以通過獨立完成再相互討論的過程中，讓每個人完成自己的學(xué)習(xí)計劃并進行記錄，以便在以后進行分析和總結(jié)。通過這種相處的模式來達到共同的目的，增強學(xué)習(xí)的目的性以及實踐性。

總之，對學(xué)生進行英語語法的教學(xué)主要是要讓學(xué)生作為整個學(xué)習(xí)的主體，真正掌握知識的內(nèi)涵以及熱愛學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高其學(xué)習(xí)的效率以及教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]李叢霞.淺談新課程標準下的初中英語語法教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）2014.（33）：312—312.

[2]李素榮.色議中學(xué)英語語法教學(xué)的優(yōu)化[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）2014.