余天金

【摘 要】初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)技巧十分的重視，采用合作探究的方式能夠在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);合作探究;實(shí)踐

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，初中數(shù)學(xué)教師采用的“填鴨式”的教育方式，對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)課堂地位十分的不尊重，也使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的地位，久而久之，初中生在數(shù)學(xué)課堂上處于被動(dòng)地地位，不愿意主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂上，隨著數(shù)學(xué)新課程改革的深入，初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，采用合作探究的方式給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與課堂的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使得初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大大提升，也使得初中生能夠在初中階段的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下文提出了幾點(diǎn)完善初中數(shù)學(xué)課堂的合作式教學(xué)的措施。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)合作的教學(xué)情境，激發(fā)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教學(xué)的最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的能力以及數(shù)據(jù)分析的能力，使得初中生真正的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，提高自主探究的能力以及對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，初中的數(shù)學(xué)教師為了真正的提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，初中生的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，初中數(shù)學(xué)教師在講解完習(xí)題的解答技巧之后，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的探究機(jī)會(huì)，留出幾道題目使得初中生組成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，使得初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有所發(fā)揮，也有助于改善初中生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得初中生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂更加投入。

例如：在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，平面直角坐標(biāo)系是初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是初中生幾何學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門階段，為了在初中數(shù)學(xué)課堂上i創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，初中的數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)游戲的方式使得學(xué)生在教室內(nèi)移動(dòng)、定位以來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于坐標(biāo)系內(nèi)元素知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，不僅使得學(xué)生共同的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)之中，還使得所有的學(xué)生都參與到一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)，使得所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，初中生互相討論，互相探究學(xué)習(xí)，互相商量并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的注意力也十分集中。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂上合作探究式的學(xué)習(xí)方式充分的尊重學(xué)生的需求，合理進(jìn)行小組分工

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的階段，初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，結(jié)合現(xiàn)代化的信息學(xué)習(xí)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，在信息技術(shù)的輔助下，初中的數(shù)學(xué)教師能夠簡(jiǎn)化課堂教學(xué)的難度，節(jié)省課堂教學(xué)板書(shū)的時(shí)間，拓展初中生的數(shù)學(xué)思維，為數(shù)學(xué)課堂注入更多的教學(xué)活力。在初中數(shù)學(xué)課堂上，合作探究式的學(xué)習(xí)需求將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在分組的時(shí)候初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行公平、合理以及科學(xué)，使得同在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候真正做到互相幫助。

例如：在學(xué)習(xí)“二元一次方程”的知識(shí)的時(shí)候，初中的數(shù)學(xué)教師可以先在課堂上講解及重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，使得學(xué)生首先掌握了“二元一次方程”的知識(shí)概念，掌握解題的方法，之后，初中的數(shù)學(xué)教師提出一個(gè)方程“x+2y=8”，給班里的每一個(gè)女生一個(gè)x的數(shù)值，給每一個(gè)男生一個(gè)y的數(shù)值，使得班級(jí)內(nèi)的學(xué)生互相配對(duì)，找到使得等式成立的x以及y的數(shù)值，得出解答方程式的方法，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中的數(shù)學(xué)教師能夠給學(xué)生更清晰的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生也能夠掌握更具體的解決方案，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的空間。

三、在初中合作探究課堂中組織學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，提高學(xué)生的合作意識(shí)

初中的數(shù)學(xué)教師在組織初中合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，在課堂上引導(dǎo)初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為此，初中的數(shù)學(xué)教師在課堂上為學(xué)生設(shè)置既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作的氛圍內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手的探究，鼓勵(lì)每一個(gè)小組成員積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，首先全面的進(jìn)步。

為此，初中的數(shù)學(xué)教師在合作探究課堂上，初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐，共同探索，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的整理以及描述，在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候布置一些數(shù)據(jù)調(diào)查以及問(wèn)卷調(diào)查的任務(wù)，使得學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)于收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理以及數(shù)據(jù)分析，使得學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)精髓，還使得初中生的數(shù)學(xué)探究能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有所提高。

四、總結(jié)

在新課程改革的背景下，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從全新的角度進(jìn)行教育以及引導(dǎo)，初中的數(shù)學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，采用合作探究的教學(xué)方式為學(xué)生塑造全新的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生，使得學(xué)生能夠積極的參與到數(shù)學(xué)課堂之中，集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候不斷地進(jìn)行教學(xué)以及反思，將所學(xué)的知識(shí)正確的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力大大提高，為初中生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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