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微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

2017-01-03 16:09:44陳維港
課程教育研究·下 2016年11期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用研究初中物理微課

陳維港

【摘要】初中是第一次接觸到物理學(xué)習(xí),物理的概念性很強(qiáng),學(xué)生很難理解透徹。物理方面多實(shí)驗(yàn),但是在課堂上沒有過多的時(shí)間將每個(gè)理論都通過做實(shí)驗(yàn)來講解,所以學(xué)生難以理解。微課就是用短小的視頻的形式對知識進(jìn)行講解,這樣不用占用課上教師講課的時(shí)間,課下學(xué)生可以通過微課進(jìn)行物理的學(xué)習(xí),大大提高了教學(xué)效率。本文主要講述了微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】微課 ?初中物理 ?應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089(2016)11-0014-02

微課顧名思義,就是簡短的課程,一般時(shí)長為5-10分鐘。傳統(tǒng)的課堂時(shí)間過長,學(xué)習(xí)可能聽到一半就沒有精力去聽。因?yàn)槲⒄n的時(shí)間短,講述的知識點(diǎn)清楚明白,越來越受到學(xué)生和老師的推崇。

一、微課在對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的幫助

在傳統(tǒng)的課堂上,老師講解什么,學(xué)生就要聽什么。在微課中,學(xué)生可以自己根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況,他們可以選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程,按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。在聽過一次微課后,學(xué)生若是感覺還是不理解的話,可以反復(fù)觀看微課,這是傳統(tǒng)課堂做不到的地方。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖且粋€(gè)班的學(xué)生,不可能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)的特殊情況而再去重新講解一遍。課上的時(shí)間有限,老師要抓緊一切時(shí)間為學(xué)生講解課本上的知識點(diǎn)。老師在錄制微課時(shí)也很方便,并且微課可以一直使用下去,利用率很高,當(dāng)有知識點(diǎn)更新時(shí),因?yàn)槲⒄n的時(shí)間短,老師也不用費(fèi)過長時(shí)間去更新微課。

課上學(xué)習(xí)時(shí),提前完成課上任務(wù)的同學(xué)可以幫助成績較差的同學(xué)學(xué)習(xí),組成學(xué)習(xí)小組,讓小組內(nèi)的同學(xué)互相幫助,課上沒有理解的同學(xué),課下可以聽微課就行學(xué)習(xí)。碰到重點(diǎn)難點(diǎn)的問題,如果反復(fù)為微課還有理解的話,可以請老師為全班再講解一遍,以便學(xué)生都能學(xué)習(xí)的明白。

二、微課具有可以美化聲音的優(yōu)勢

課堂講課主要是通過聲音將老師講述的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生,聲音成為了老師和學(xué)生溝通的橋梁,微課可以美化聲音,使學(xué)生清晰的接受老師傳達(dá)的信息,并且?guī)砻赖母惺堋?/p>

1.耐心細(xì)致

在重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題上學(xué)生很難理解,微課可以因材施教,用耐心細(xì)致的聲音為學(xué)生講解,幫助學(xué)生答疑解難。一般來說,若是老師的聲音很有耐心,不慌不忙,有條不紊的講解,學(xué)生的接受程度也會提高,這樣保證了不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定的成果。

2.優(yōu)美生動

在傳統(tǒng)的課堂上,因?yàn)闀r(shí)長較長,老師因?yàn)檎f話太多難免會出現(xiàn)聲音沙啞的情況,這樣大大減小了學(xué)生聽課的興趣。所以采用優(yōu)美生動的語言對學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定的幫助。在講解的過程中,學(xué)生通過微課挺老師講解,老師循序漸進(jìn),用簡單的語言為學(xué)生進(jìn)行講解,這樣學(xué)生更加容易接受。在講到一個(gè)科學(xué)故事時(shí),老師用生動形象的語言更加增加了課堂的趣味性,因?yàn)槲⒄n時(shí)長較短的緣故,老師講解課程時(shí)間也不長,可以一直保持優(yōu)美生動的聲音。

三、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

微課的課程簡短,基本上就是一個(gè)重點(diǎn)就是一節(jié)課,并且針對學(xué)生的疑難問題仔細(xì)講解,這就很適合學(xué)生自學(xué)了。傳統(tǒng)的課堂上,必須要在教師里才能聽到老師講課。但是有了微課,時(shí)間、地點(diǎn)隨便選擇,實(shí)現(xiàn)了在家就能夠?qū)W習(xí)。學(xué)生有了足夠的空間去選擇。對于學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),可以按自己接受的程度放慢視頻進(jìn)度,這樣能夠更好地掌握知識,對學(xué)習(xí)有所幫助。微課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),節(jié)省了時(shí)間,提高了效率。

2.微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合

傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課包含了多個(gè)知識點(diǎn),老師在講解中,學(xué)生很難吸收到老師講解的全部內(nèi)容。微課的一節(jié)課主要是講解一個(gè)知識點(diǎn)為主,時(shí)長在十分鐘之內(nèi),學(xué)生在課下通過微課再聽一遍課上聽不懂的知識點(diǎn),這樣就使學(xué)生全部掌握了教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合。

傳統(tǒng)課堂上對于一些簡單的知識點(diǎn),老師會讓學(xué)生自己自學(xué),課堂時(shí)間有限,老師沒有過多的時(shí)間把書本上的內(nèi)容全部講完。學(xué)生在課下自學(xué)時(shí),還是有不理解的地方,可以通過看微課來學(xué)習(xí),對于簡單的知識點(diǎn),微課一般只有5-10分鐘,內(nèi)容講解清晰明白,這樣大大提高了教學(xué)效率,老師可以有更加充足的時(shí)間為學(xué)生講解疑點(diǎn)難點(diǎn),這也實(shí)現(xiàn)了微課與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合。

3.微課創(chuàng)造出學(xué)生與老師一對一的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師通常是通過大屏幕或者黑板為學(xué)生進(jìn)行講解,老師在站臺上走老走去,老師面對的是一個(gè)班的學(xué)生,學(xué)生與眾多同學(xué)共享一個(gè)老師,這樣在教學(xué)中達(dá)不到對學(xué)生的吸引力。通過微課學(xué)習(xí)時(shí),感覺就像老師單獨(dú)一對一的為學(xué)生講解,這樣容易產(chǎn)生一種親切感。學(xué)生坐下來直面鏡頭,就基本創(chuàng)造出了這種感覺。老師語言上再多用“你”而不是“你們”,用“咱們”而不是“大家”,氣氛就有了。

微課是專門為學(xué)生制作的,目的就是使學(xué)生在課下學(xué)習(xí)方便。在傳統(tǒng)的課堂中,老師面對的是一群學(xué)生,但是微課感覺老師就是在專門為你講解,雖然隔著屏幕,但是總是感覺老師的目光總盯著自己,仿佛真的在一對一進(jìn)行講課。老師在講課過程中,省去了那些提問的環(huán)節(jié),節(jié)省了時(shí)間。聽課就是學(xué)生在心里、一個(gè)人的思考與活動。遇到不懂得地方,可以線上向老師請教。有些同學(xué)很害羞,與老師面對面交流時(shí),總是很羞澀,不好意思問心中的疑問。但是在線上,老師并不知道你是誰,學(xué)生可以暢所欲言,向老師請教問題。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與老師之間的溝通,老師也能更加清楚地明白學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些問題,今后在微課的錄制時(shí)會更加注意這些問題,多加講解。

參考文獻(xiàn)

[1]李巧芳.我國微課程研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J].教育科學(xué)論壇,2014,(5):15-17

[2]楊遠(yuǎn),李宇梅.微課在中小學(xué)教學(xué)中的適用性[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2015,(06):144-146

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