趙麗波

【摘要】教育是國(guó)家建設(shè)的基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)鍵，為了順應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)研究是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)中的主要內(nèi)容。高職高專英語(yǔ)的教學(xué)，是為了能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)，具有跨文化交流能力和實(shí)際運(yùn)用能力的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于注重教師的講授，忽視了學(xué)生的主體地位，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新發(fā)展新型的教學(xué)模式，重視文化導(dǎo)入的作用和功能。本文主要研究基于“英文電影”下，高職高專英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入的途徑。

【關(guān)鍵詞】英文電影 ?高職高專 ?英語(yǔ)教學(xué) ?文化導(dǎo)入 ?途徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0121-02

前言：

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)以及跨國(guó)公司的全面發(fā)展，社會(huì)需要具備高素質(zhì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的人才。為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，各大高職高專院校需要注重對(duì)人才的培養(yǎng)，注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過(guò)大量具體的實(shí)踐表明，在英語(yǔ)的教學(xué)中，英文電影能夠促進(jìn)文化導(dǎo)入的功能，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)和會(huì)話的意識(shí)，從而有利于英語(yǔ)實(shí)力的提升，促進(jìn)教學(xué)的研究成果。

一、文化導(dǎo)入對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）貫徹新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)

教育部頒布的新課改要求標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了高職高專在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要為學(xué)生打好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，尤其是提高日常的會(huì)話以及處理商務(wù)活動(dòng)的能力。因此，英語(yǔ)的教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)際化的思維方式和理念，對(duì)西方文化的基本知識(shí)有一個(gè)大致的了解，從而避免在交流的過(guò)程中出現(xiàn)文化性的失誤。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、詞匯、句型重要性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化的指導(dǎo)和教學(xué)。

（二）符合語(yǔ)言專家的主張

語(yǔ)言學(xué)專家教授薩丕爾曾經(jīng)提出，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能離開(kāi)文化的滲透，文化的定義就是社會(huì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，遺留下來(lái)的文化和信仰的綜合，能夠決定人類的生活方式和組織方式，因此，文化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有一定的價(jià)值。對(duì)文化差異的了解甚少，就會(huì)產(chǎn)生一定的文化差異，例如生活中常說(shuō)的剪刀手V字形手勢(shì)，在我國(guó)和美國(guó)意味著勝利與和平的意思，在英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家就代表了侮辱他人的意思。因此，在對(duì)外交流中，需要了解互相種族的文化內(nèi)涵，避免觸碰對(duì)方的禁忌，造成嚴(yán)重的后果[1]。

二、基于“英文電影”視角下，高職高專英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入的途徑

現(xiàn)代社會(huì)的英語(yǔ)教學(xué)更加注重以學(xué)生作為發(fā)展的主要，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師則起到積極的引導(dǎo)作用。英文電影的教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)內(nèi)涵，娛樂(lè)性大于學(xué)習(xí)性，但是能夠很好的進(jìn)行外國(guó)文化的滲透，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的會(huì)話以及能用能力的沒(méi)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

（一）注重英語(yǔ)材料的選擇

高職高專英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)類型，進(jìn)行英文電影材料的選擇，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該選擇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)知識(shí)的電影;對(duì)于文秘知識(shí)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該推薦關(guān)于辦公生活以及日常接待方面的電影等等[2]。

（二）注重場(chǎng)景的劃分

高職高專英語(yǔ)的教學(xué)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生職場(chǎng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠掌握中西方文化的差異性，同時(shí)還能夠具備職場(chǎng)溝通的能力，根據(jù)這些職場(chǎng)能力的要求，教師可以針對(duì)英文電影進(jìn)行場(chǎng)景的劃分。根據(jù)不同的職場(chǎng)場(chǎng)景，劃分不同的電影類型，準(zhǔn)備好電影的劇本、文字和圖像，方便學(xué)生的理解和記憶[3]。

（三）注重品德的培養(yǎng)

優(yōu)秀的電影能夠凈化人類的心靈，幫助人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。因此，教師不僅應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的品德建設(shè)，為其樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。例如在講解求職的場(chǎng)景，教師可以選擇《當(dāng)幸福來(lái)敲門》的片段，幫助學(xué)生分析主角成功求職的原因，掌握基本的面試技巧和能力，學(xué)生們能夠從電影中，發(fā)現(xiàn)主角頑強(qiáng)不屈的精神和堅(jiān)韌不拔的品格，對(duì)于學(xué)生人格的塑造具有積極的推動(dòng)意義。

總結(jié)：

綜上所述可知，高職高專英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，采取英文電影教學(xué)的模式，能夠促進(jìn)學(xué)生英文會(huì)話能力以及基本的聽(tīng)、讀水平，同時(shí)還能夠發(fā)揮文化導(dǎo)入的功能。教師在具體的教學(xué)中，向?qū)W生展示積極的西方文化和精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解中西方的文化差異，減少在實(shí)踐中言語(yǔ)性的失誤，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。教師應(yīng)該注重英文材料的選擇，注重場(chǎng)景的劃分以及品德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的文化交流能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于欣.英文電影——高職英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入的有效途徑[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，04：134-135.

[2]劉桂影.我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范式發(fā)展與變革研究[D].西南大學(xué)，2013.

[3]陳桂琴.大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2014.