【摘要】在新課程改革的背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)工作的開展需要對(duì)于自身的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母潞驼{(diào)整，從而更好地適應(yīng)多方面的新課程改革需求。在化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)開展的過(guò)程中，如何更好地進(jìn)行改進(jìn)革新，對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行明確，并提出具備實(shí)效性的可行措施，這是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展中所必需重視的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?評(píng)價(jià)研究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0168-01

1.引言

對(duì)于現(xiàn)階段新課程改革的新需求下，高中化學(xué)教學(xué)工作的開展應(yīng)該隨之進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，從而更好地對(duì)新需求進(jìn)行適應(yīng)，不斷提高化學(xué)的教學(xué)水平。以往傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的開展，主要是集中在對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握效果的評(píng)價(jià)，而對(duì)于學(xué)生自身能力方面和學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行更加客觀的評(píng)價(jià)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身潛能不能得到充分的發(fā)揮。

2.對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行確定

在新課改需求下，教師本身需要去報(bào)足夠的教學(xué)能力水平、教授水平以及學(xué)科教學(xué)的綜合素質(zhì)，并且可以對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的執(zhí)行。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也要適當(dāng)?shù)厝谌肭楦蟹矫娴囊蛩?，引?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要對(duì)于教師的綜合教學(xué)能力進(jìn)行全面的保障。在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生自身能力和知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中積極地推進(jìn)相關(guān)實(shí)踐工作，并且圍繞學(xué)生的主體性地位展開課堂教學(xué)工作。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行更好地豐富，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面吸收和消化。對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定上，提升評(píng)價(jià)內(nèi)容的可探究性，讓評(píng)價(jià)過(guò)程更加具有深度和覆蓋性，教師就可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。

3.對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行豐富

新課改體系下，教師在展開課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行積極的參與，并且對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的一些具體標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定進(jìn)行全面的討論和交流。通過(guò)積極參與，教師可以對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行更加全面的了解，同時(shí)也可以更好地提升教學(xué)評(píng)價(jià)工作的落實(shí)效果，同時(shí)在課堂教學(xué)中更好地對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的成果進(jìn)行運(yùn)用，最終達(dá)到提升化學(xué)課堂教學(xué)水平的最終目標(biāo)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行積極的參與，構(gòu)建出一套良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并且將評(píng)價(jià)的內(nèi)容和其中存在的問(wèn)題，積極地與其他教師進(jìn)行溝通和交流，讓教學(xué)評(píng)價(jià)可以更好地對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行診斷，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)方式的整改。教無(wú)定法，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，其本身也要具有足夠的創(chuàng)造性。在當(dāng)前化學(xué)課堂教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一，并且在統(tǒng)一學(xué)段中，學(xué)科的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的要求也十分接近。在教學(xué)中，教師要對(duì)于這種統(tǒng)一要素進(jìn)行科學(xué)的分析，并結(jié)合當(dāng)前所教學(xué)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、個(gè)性等方面的不同，幫助他們?cè)O(shè)置不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)，構(gòu)建更具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與組織。例如，在對(duì)于《化學(xué)能與電能》一課教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)中，教師可以推進(jìn)多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究來(lái)組織課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)水平相對(duì)一般的學(xué)生，教師就可以從原電池的概念、原理以及形成條件的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能方面的評(píng)價(jià)。

4.對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的觀念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這也是教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展的第一環(huán)內(nèi)容。為了更好地提升教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展質(zhì)量，教師要對(duì)于新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的研究和掌握，并且以更加具有發(fā)展性和科學(xué)性的眼光，對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的不足進(jìn)行改進(jìn)，并且更新自身的教育觀與評(píng)價(jià)觀。針對(duì)于課堂教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，教師也要及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)，做好后續(xù)教學(xué)工作的反饋和調(diào)整。教師也需要及時(shí)與其他教師進(jìn)行溝通，就現(xiàn)階段評(píng)價(jià)工作開展推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出良好的解決策略。另外，教師也要積極參與相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，對(duì)于具體教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了解，提升自身的教學(xué)管理能力，這也是保證教師教學(xué)熱情，提升整體辦學(xué)效果，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的必要舉措。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)和革新是勢(shì)在必行的。本文從評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式以及觀念三個(gè)層面，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了深入的分析。教師要對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行更好地改進(jìn)，關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)更好地結(jié)合化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行激發(fā)，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華標(biāo).對(duì)高中新課改的理性思考[J].學(xué)習(xí)月刊.2010（17）

[2]陳培瑞.普通高中新課改追問(wèn)[J].當(dāng)代教育科學(xué).2004（08）

作者簡(jiǎn)介：

王偉，男，1981年12月15日出生，吉林省四平市人，吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。