李雪

摘要：舞蹈和音樂之間存在非常緊密的關(guān)系，舞蹈和音樂具有相輔相成的作用，不管是舞蹈教學(xué)，還是音樂教學(xué)，它們都展示出來的藝術(shù)感染力對促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展、提高小學(xué)生的審美情趣以及藝術(shù)體驗具有十分重要的作用。本文探析了小學(xué)舞蹈教學(xué)以及音樂教學(xué)相結(jié)合的必要性，小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，以及小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；音樂教學(xué)；舞蹈教學(xué)；相結(jié)合；思考

當(dāng)前的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)主要的教學(xué)方式就是綜合性的多學(xué)科滲透教學(xué)方式?，F(xiàn)在，新課改之后的藝術(shù)教學(xué)的模式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，而不僅僅是按照之前單純的教學(xué)模式進(jìn)行，將舞蹈教學(xué)和音樂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率提高，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，更加有助于豐富教學(xué)的成果，創(chuàng)造更多的教學(xué)條件。

一、小學(xué)舞蹈教學(xué)以及音樂教學(xué)相結(jié)合的必要性

在藝術(shù)領(lǐng)域中，能夠形象精煉地將舞蹈以及音樂之間的關(guān)系概括出來的就是“舞蹈的靈魂就是音樂”，在一定程度上，舞蹈表演中的音樂具有十分重要的意義，同時也發(fā)揮著非常大的作用[1]。一般情況下，教師在教授舞蹈的過程中，常常會選擇合適的背景音樂，主要的目的就是借助音樂的節(jié)奏和旋律來激發(fā)學(xué)生對舞蹈韻律的感受。在小學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演的過程中，音樂占據(jù)著 非常重要的地位，選擇不同音樂會對舞蹈的表演以及編排造成直接性的影響，在長期的配合中可以更好地結(jié)合小學(xué)舞蹈教學(xué)以及音樂教學(xué)。同時，舞蹈的動作也可以對音樂的節(jié)奏以及韻律進(jìn)行很好的詮釋，以及更好地表達(dá)出藝術(shù)的思想感情。實質(zhì)上，舞蹈教學(xué)是音樂教學(xué)的主要擴展以及補充。在藝術(shù)教學(xué)中實施舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生姜自身的氣質(zhì)提高，更加有助于學(xué)生塑造良好的形體，其中舞蹈教學(xué)的動作含有一定的文化特征以及情感意識，可以更好地將自身的豐富情感表達(dá)出來。結(jié)合舞蹈教學(xué)以及音樂教學(xué)的優(yōu)點，在學(xué)習(xí)音樂中可以讓小學(xué)生更好地感受到舞蹈的魅力，在學(xué)習(xí)舞蹈中可以讓小學(xué)生更好地感受到音樂的內(nèi)涵，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力以及品德意志，更好地養(yǎng)成道德以及發(fā)展智力

二、小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1、音樂教師不具有良好的舞蹈基礎(chǔ)。現(xiàn)在，在小學(xué)舞蹈教學(xué)的過程中，音樂教師一般是同時兼任數(shù)職。很多小學(xué)藝術(shù)教師都是畢業(yè)于音樂師范學(xué)院，大學(xué)期間主要是主修器樂或者是聲樂，不具有非常好的舞蹈技巧以及舞蹈知識，所以在實際結(jié)合音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的過程中就不具有良好的實踐經(jīng)驗以及理論基礎(chǔ)。

2、音樂教師在課堂教學(xué)中沒有豐富的內(nèi)容以及教學(xué)的創(chuàng)造性。在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的過程中，很多音樂教師更加注重課本教學(xué)，對教學(xué)的內(nèi)容不具有良好的創(chuàng)新藝術(shù)，這樣很難給予小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到豐富的內(nèi)容，同時這樣的音樂教學(xué)課堂也不具有良好的藝術(shù)氛圍。然而，小學(xué)的音樂教學(xué)不僅僅是教學(xué)生唱歌，還要在音樂教學(xué)中讓學(xué)生提高自身的審美能力和綜合素質(zhì)，所以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀很難實現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，也會對小學(xué)生掌握藝術(shù)以及音樂知識造成不良的影響。

三、小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略

1、創(chuàng)新教學(xué)的情境。在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要極度關(guān)注小學(xué)生的注意力所在，只有創(chuàng)新教學(xué)的情境，以及營造出良好的教學(xué)氛圍才能有效地集中小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，這樣更加有助于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果，更加有助于加強結(jié)合音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)課堂中師生之間的交流

例如：教師在教授《我的小毛驢》時，可以創(chuàng)新教學(xué)的情境，為學(xué)生播放新疆維吾爾族音樂，這樣營造出良好的教學(xué)氛圍更加有助于投入到音樂和舞蹈學(xué)習(xí)中，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教案的具體設(shè)計。在結(jié)合音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)課堂中，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加豐富的內(nèi)容，以及增強教案的具體設(shè)計。在音樂確定后，教師可以編排舞蹈的動作以及在音樂背景中示范。學(xué)生的動作在一定程度上可以很好地啟發(fā)教師，教師在啟發(fā)中可以創(chuàng)新舞蹈的動作，有助于豐富課堂的內(nèi)容。在設(shè)計舞蹈動作的過程中，教師首先應(yīng)該考慮小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，盡可能地設(shè)計比較新穎以及簡單的舞蹈動作。

例如：在教師教授《草原贊歌》時，音樂教師要將自己對舞蹈以及音樂的表現(xiàn)力以及感受力變現(xiàn)出來，將樂曲的活潑動感和贊美和熱愛幸福生活的情感展示出來，通過舞蹈動作傳達(dá)給學(xué)生，可以培養(yǎng)孩子對生活的熱愛以及豁達(dá)的性情。

四、結(jié)語

綜上所述，在新可變改革的環(huán)境中，藝術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，舞蹈教學(xué)以及音樂對培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)和 藝術(shù)修養(yǎng)具有十分重要的作用。所以，創(chuàng)新以及改革教學(xué)的模式以及教學(xué)內(nèi)容，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生審美能力以及藝術(shù)學(xué)習(xí)的激情。

參考文獻(xiàn)

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[2] 段冬梅.淺談小學(xué)音樂教育舞蹈教學(xué)的設(shè)置與體驗——對小學(xué)音樂《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的音樂教育的思考[C].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（音樂專輯）.2013，115（11）：102-103.

[3] 王桂霞.新課改背景下高師音樂教學(xué)均衡發(fā)展的思考——談高師音樂教育體系中舞蹈課程建設(shè)問題與對策[J].音樂創(chuàng)作，2014，213（06）：254-256.