徐文艷

【摘要】 隨著教育改革的深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握所學(xué)的初中數(shù)學(xué)知識(shí). 本文將對(duì)蘇教版初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討.

【關(guān)鍵詞】 蘇教版；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生能力培養(yǎng)

在蘇教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重初中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，將實(shí)踐活動(dòng)納入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，希望學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用能夠更為了解，使自身的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更為深入，具備更高的綜合素質(zhì). 在初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主探索和相互交流，充分理解和掌握初中數(shù)學(xué)的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能. 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中更加注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng).

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠觀察分析生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，也為現(xiàn)實(shí)生活而服務(wù). 在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中，為了對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備較高的綜合素質(zhì)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考，了解初中數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系. 實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要讓學(xué)生充分接觸現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)掘出數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，樹(shù)立起更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，便于自身能力的提高.

二、實(shí)踐活動(dòng)中注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

實(shí)際的動(dòng)手操作能夠促進(jìn)學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生能夠鞏固相關(guān)知識(shí)，更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自身的相關(guān)能力. 動(dòng)手操作還可以鍛煉學(xué)生的自主開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生建立空間化的思維方式，能夠在很大程度上使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備更高的效率. 在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，能夠更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更快更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能.

例如，在“立體幾何”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生使用一定的材料自主搭建立體多邊形，每根材料長(zhǎng)度限制為20 cm，讓學(xué)生使用一定數(shù)量的材料進(jìn)行搭建. 在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，搭建多邊形能夠讓學(xué)生重新思考立體多邊形的具體框架，加深對(duì)立體幾何概念的理解，從而更好地進(jìn)行相關(guān)立體幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握.

三、充分利用課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展一般具有較大的目的性和計(jì)劃性，偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為硬性的知識(shí)點(diǎn)的灌輸，這會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的排斥心理，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中難以更好地投入，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握. 在課外開(kāi)展一定的活動(dòng)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠以較為輕松的姿態(tài)投入實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中. 課外時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，能夠帶給學(xué)生一定的新鮮感，提高學(xué)生的接納度，以更好的狀態(tài)投入活動(dòng)中去. 課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生往往能夠?qū)ζ渲刑N(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，更好地滿足學(xué)生的求知欲望. 實(shí)踐活動(dòng)中建立學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，也能夠便于學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在彼此的交流和學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，相關(guān)能力得到鍛煉和提高.

四、通過(guò)針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

蘇教版初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生進(jìn)行更為高等的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠具備一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，能夠具備相應(yīng)的空間思維能力和創(chuàng)造性思維習(xí)慣，從而在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方面，能夠有著更高的效率. 初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面是為了讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也是為了讓學(xué)生能夠具備相應(yīng)的空間思維能力和創(chuàng)造性思維習(xí)慣，使學(xué)生不僅能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，也能夠在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)榱己玫臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣取得更加優(yōu)異的成果. 在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生能夠鍛煉自身能力，建立起創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解數(shù)學(xué)的相關(guān)原理，能夠通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，掌握和收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，在數(shù)學(xué)結(jié)果或結(jié)論的導(dǎo)出過(guò)程中具備一定的技巧性. 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力顯得尤為重要，能夠在很大程度上提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量.

例如在講蘇教版初中數(shù)學(xué)的“函數(shù)”時(shí)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生掌握“函數(shù)”的相關(guān)原理，對(duì)y = f（x），x∈A等等所表達(dá)的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)概念進(jìn)行了解和掌握，并能夠進(jìn)行較為熟練的運(yùn)用. 另外，教師也應(yīng)該盡量列舉函數(shù)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，例如函數(shù)在商業(yè)計(jì)算中的應(yīng)用等等，從而讓學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，積極思考，舉一反三，能夠建立創(chuàng)新性的思維方式，在現(xiàn)實(shí)生活中使初中數(shù)學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用，促進(jìn)自身能力的提高. 結(jié) 語(yǔ)

在蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高. 實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力的培養(yǎng)，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng). 加強(qiáng)蘇教版初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的提升，使學(xué)生能夠具備更高的綜合素質(zhì).

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐永.淺談初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2012（10）：90.

[2]孫元春.初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（07）：10.

[3]侯坤明.淺談初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2011（07）：50.