李燕

摘 要： 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)飛速發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)唯有積極革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式才能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。對(duì)此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，并充分利用信息技術(shù)中的資源開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)，以提升教學(xué)質(zhì)量。本文著重分析信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 中職數(shù)學(xué) 有效應(yīng)用

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展。本文著重分析信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的意義

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)不僅在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來(lái)越普及，在教學(xué)領(lǐng)域中也是如此。其作為一種教學(xué)輔助工具，不僅能為教師教學(xué)提供各種實(shí)質(zhì)性幫助，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升具有良好的促進(jìn)作用。豐富的學(xué)習(xí)資源能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更輕松、簡(jiǎn)潔、有趣。因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）信息技術(shù)能有效地將抽象變?yōu)榫呦?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性與抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，其涉及的空間、動(dòng)態(tài)與復(fù)雜計(jì)算問(wèn)題等均對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及抽象思維能力有著較高的要求。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式忽略學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解相關(guān)抽象數(shù)學(xué)概念。因此，為了有效改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，需要中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中積極引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而合理地將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象化，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，從而大幅度提升中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

例如：在進(jìn)行立體幾何中“正方體截面”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師采取語(yǔ)言描述或在黑板中畫(huà)立體圖形的方式進(jìn)行講解，而無(wú)法直觀地為學(xué)生說(shuō)明截面的多種可能性，致使學(xué)生只能處于似懂非懂的狀態(tài)。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理采用“幾何畫(huà)板”軟件解決這一問(wèn)題。如下圖中，教師可拖動(dòng)x點(diǎn)、y點(diǎn)及z點(diǎn)，這樣能讓學(xué)生的觀察更直觀，繼而得出最后的結(jié)論。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的幫助是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更深刻，還能在不經(jīng)意間突破傳統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)。

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，不僅能將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具象化，還能讓學(xué)生在解題過(guò)程中發(fā)展自身的邏輯思維。尤其是在幾何圖形相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，若教師單純采用口頭講解方式，則學(xué)生很難在腦海中形成相應(yīng)的知識(shí)概念。但是通過(guò)采用多媒體教學(xué)設(shè)備，則能夠較好地將點(diǎn)動(dòng)成線、面動(dòng)成體等概念以直觀方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有更加理性的認(rèn)知。

（二）信息技術(shù)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在進(jìn)行“圓與直線位置關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可通過(guò)“FLASH”或“Authorware”軟件制作“簡(jiǎn)短”的動(dòng)畫(huà)，以動(dòng)畫(huà)方式為學(xué)生直觀地演示圓與直線的三種位置關(guān)系。又如在向量加法中兩個(gè)向量求和運(yùn)算時(shí)，可制作小船過(guò)河的動(dòng)畫(huà)。這樣在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，不僅能增添課堂教學(xué)的趣味性，還有效充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)概念都需要教師詳加解釋?zhuān)纭爸行膶?duì)稱圖形”、“軸對(duì)稱圖形”等。講解這些內(nèi)容需要花費(fèi)大量教學(xué)時(shí)間，加之學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生對(duì)文字的理解及圖形構(gòu)建能力都是不同的，所以若采用單一的講解方式，只會(huì)造成數(shù)學(xué)教學(xué)成果參差不齊，無(wú)法全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。因此，教師可利用多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)進(jìn)行建模，讓圖形根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求自由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，繼而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解。

例如：在進(jìn)行“離心率對(duì)橢圓形狀影響”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，則可通過(guò)FLASH軟件制作相應(yīng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生直觀地觀察到離心率對(duì)橢圓形狀的影響，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到社會(huì)各大領(lǐng)域中，并憑借自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮積極影響。因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的作用，合理地將信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣不但能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到有效發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力，還能優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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