黃恩澤

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算教學(xué)作為很重要的一項內(nèi)容，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)深層次數(shù)學(xué)知識的能力。所以，在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，并幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，最大限度地提高小學(xué)生的計算能力?；诖耍疚姆治隽巳绾闻囵B(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力，并提出了相應(yīng)的策略，希望幫助小學(xué)生進一步提高數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 計算能力 培養(yǎng)策略

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算能力作為核心，對小學(xué)生思維與邏輯能力有很高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科計算方法的多樣性對小學(xué)生計算能力提出很高的要求，要求小學(xué)生靈活應(yīng)用各種公式，舉一反三。在這樣的情況下，小學(xué)生必須有很高的計算能力才能準(zhǔn)確解決各種數(shù)學(xué)題。這就需要數(shù)學(xué)教師研究和探討有關(guān)提高小學(xué)生計算能力的方法，并加以實踐，進而幫助小學(xué)生不斷提高計算能力，為日后學(xué)習(xí)深層次的數(shù)學(xué)知識奠定堅實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生計算能力現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)知識不扎實

在解答一些數(shù)學(xué)綜合題時，很多小學(xué)生無從下手，面對復(fù)雜的計算過程，不會靈活應(yīng)用公式。出現(xiàn)這樣的情況，究其根本原因在于小學(xué)生沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識，也沒有掌握好各項公式應(yīng)用的環(huán)境，導(dǎo)致解題中不知所措。

2.缺乏解題耐心

小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中普遍缺乏耐心，具體表現(xiàn)在如下幾方面：一是輕視計算題，小學(xué)生認(rèn)為計算題只要運用四則運算就能正確解答，所以解答計算題時以一種輕視的態(tài)度對待，太過于自信導(dǎo)致小學(xué)生經(jīng)常犯一些很低級的計算錯誤。二是對步驟多的計算題很排斥，對一些需要反復(fù)多次計算的題表現(xiàn)出非常不耐煩，也不會耐心地、細(xì)心地計算，致使計算結(jié)果錯誤。

3.驗算過程混亂

運算與驗算過程混亂是學(xué)生缺少良好習(xí)慣的主要表現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算過程中，教師多次強調(diào)計算要明了，但很多小學(xué)生都拿已經(jīng)驗算過的稿紙繼續(xù)計算，導(dǎo)致稿紙上密密麻麻的全是數(shù)字，根本不能判別出各題目的計算過程，有的小學(xué)生還在課桌上、書本上計算，這些不好的計算習(xí)慣影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除外小學(xué)生在計算題中還非常粗心，粗心也是這些不良計算習(xí)慣導(dǎo)致的，所以數(shù)學(xué)教師要幫助小學(xué)生改掉這些不良的計算習(xí)慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)計算能力的策略

1.夯實基礎(chǔ)知識能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，熟記運算法則并能熟練地運用和計算，不僅能提高學(xué)生的解題效率，而且在知識的運用和分析過程中，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的促進作用，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力是提高他們計算能力的前提?？蓮娜缦聝煞矫嬷郑阂皇菑母拍?、定律等基本數(shù)學(xué)理論知識入手，數(shù)學(xué)教師要力圖提高小學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解能力，講清楚、講明白這些基本知識，并引導(dǎo)小學(xué)生融會貫通、以微知著，為提高自身計算能力打下堅實的基礎(chǔ)。二是重視培養(yǎng)計算法則，如小數(shù)點位移、湊十法等，這樣小學(xué)生遇到計算題時能夠靈活應(yīng)用這幾種方法，簡化計算過程，最快時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確計算結(jié)果。

2.培養(yǎng)計算耐心

在數(shù)學(xué)計算基本形式中包括數(shù)字與運算符合，但數(shù)字和運算符合組成數(shù)學(xué)計算基本形式，兩者抽象性較高，在解答這類題中小學(xué)生會很沒有耐心。在對計算能力訓(xùn)練方式設(shè)計中，數(shù)學(xué)教師要注重掌握小學(xué)生的好勝心，注重計算教學(xué)形式和內(nèi)容，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。如面對乏味的數(shù)學(xué)題，教師可結(jié)合小學(xué)生的興趣點，對數(shù)學(xué)題進行設(shè)計，以“幫助小動物”回家的形式進行數(shù)學(xué)活動，列出小學(xué)生在生活中常見的幾種小動物，并標(biāo)明上數(shù)字，每個小動物都有相對應(yīng)的計算簡式，在計算簡式下送小動物回家，這種將算法與答案一起展現(xiàn)在小學(xué)生面前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，既能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又讓小學(xué)生帶著濃厚的興趣計算練習(xí)，有利于小學(xué)生掌握這節(jié)課堂的內(nèi)容，取得良好的計算效果。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣

目前大多數(shù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算題中馬虎、粗心，導(dǎo)致能夠得分的題失分了。在這樣的狀況下，要提高小學(xué)生的計算能力，必須培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣。在具體操作過程中，教師需要做好如下幾方面工作：一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、格式規(guī)范的習(xí)慣。在日常教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生計算錯誤很大原因在于書寫不規(guī)范。小學(xué)生在計算中字跡寫得潦草、看不清楚。如6與0分不清楚，9與4分不清楚；有的寫錯了沒有擦干凈就直接在原稿上繼續(xù)計算，導(dǎo)致數(shù)字根本看不清楚。二是培養(yǎng)小學(xué)生細(xì)心、耐心的審題習(xí)慣。在做題中很多小學(xué)生審題非常不細(xì)心，大致看了一遍就開始計算，出現(xiàn)運算順序錯誤、抄錯符號等問題。三是培養(yǎng)小學(xué)生驗算題的習(xí)慣。很多小學(xué)生都沒有驗算的習(xí)慣，導(dǎo)致一些低級錯誤經(jīng)常出現(xiàn)。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的驗算習(xí)慣，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力并不是一蹴而就的，需要數(shù)學(xué)教師長期堅持，這樣才能不斷提高小學(xué)生的計算能力。所以，在日常教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的興趣點培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓他們在良好計算習(xí)慣的影響下不斷提高自身計算水平，進而對數(shù)學(xué)知識有著更高的興趣。

參考文獻：

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