陳力

【摘 要】教師授課的過程中，要注意將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。初中階段學(xué)生開始進行化學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對吸引學(xué)生對初中化學(xué)課堂的注意力引起重視。本文就如何打造高吸引力的初中化學(xué)課堂展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 化學(xué)教學(xué) 吸引力 高效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.012

不同學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的具有差異性，有的學(xué)生是為了責(zé)任學(xué)習(xí)知識，有的學(xué)生是迫于家長的壓力學(xué)習(xí)知識，有些學(xué)生是由于興趣學(xué)習(xí)知識等等。在學(xué)生諸多的學(xué)習(xí)目的中，從興趣出發(fā)展開的學(xué)習(xí)活動，才能真正達到寓學(xué)于樂的目的。初中階段學(xué)生剛開始接觸到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師要提升課堂教學(xué)的吸引力，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更多快樂。

一、提升教師學(xué)識的征服力

為了提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，教師應(yīng)該首先提升自身學(xué)識的征服力。人們形象的將講臺比喻成舞臺，如果教師是節(jié)目表演者，那么我們不難想象，表演者的舞臺表演能力，會直接影響到觀眾的收看效果。教師授課也是如此，作為一名初中化學(xué)教師，在授課的過程中，如果能夠從不同的角度對知識點進行解析，使學(xué)生清晰的了解知識點的含義，并能夠明白知識點是如何應(yīng)用的，在學(xué)生獲取知識的同時，也開闊了學(xué)生的眼界，整個課堂教學(xué)自然顯得非常有吸引力。反之，如果教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，受學(xué)識的限制，難以旁征博引，只能就知識點本身進行講解，自然課堂教學(xué)索然無味，很難將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。這就提醒廣大初中化學(xué)教師，不僅要扎實的掌握專業(yè)知識，而且要不斷擴展自己的知識面，使自己有較高的學(xué)識，在授課的過程中自然散發(fā)出迷人的馨香，將學(xué)生的注意力牢牢鎖定于課堂，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到有效提升。

二、提升教學(xué)內(nèi)容的穿透力

初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識點是一樣的，但是不同的教師對學(xué)生進行授課，會收到不同的教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)較大差異的一個重要原因，就是教師對教學(xué)內(nèi)容的講解是否有穿透力。那么，在實際的教學(xué)中，如何提升教學(xué)內(nèi)容的穿透力呢？對學(xué)生進行知識點的講解，首先教師對于課堂上要講解的內(nèi)容要有清楚的把握，哪些知識點學(xué)生能夠輕松的理解，哪些知識點學(xué)生在理解的過程中會遇到困難等，教師在授課之前做好了充分的準(zhǔn)備，自然在教學(xué)的過程中，能夠以一種更好的方式對學(xué)生進行知識點的講解，使學(xué)生更好的接受知識點。教師在對學(xué)生進行知識點講解過程中的穿透力，能夠使學(xué)生更好的接受知識點，自然學(xué)生能夠更好的感受到接受知識的快樂，化學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生更加有吸引力。

三、提升教學(xué)方法的激活力

現(xiàn)代教學(xué)要求教師實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。不同的教師將不同的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，能夠收到不同的教學(xué)效果，為了使初中化學(xué)課堂教學(xué)更加有魅力，教師在將多種不同教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意教學(xué)方法的激活力。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，所謂教學(xué)方法的激活力主要體現(xiàn)在以下兩點：

1.激活學(xué)生獲取知識點過程中的靈感。提高教學(xué)方法的激活力，首先要求教學(xué)方法能夠更好的幫助學(xué)生進行知識點的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取知識過程中的靈感被激發(fā)。例如：教師在對學(xué)生進行酸堿中和這一知識點講解的過程中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合實際生活中的例子，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸明白酸堿中和這一原理在實際生活中發(fā)揮的作用。學(xué)生的思維被激活，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也被激活，課堂教學(xué)就會得到高效開展。2.激活課堂教學(xué)環(huán)境。沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境，往往使學(xué)生感覺十分壓抑，而活躍的課堂教學(xué)氛圍，往往能夠使學(xué)生感覺輕松快樂。教師在將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意激活課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生更加有效進行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的吸引學(xué)生的注意力。

四、提升教學(xué)語言的感染力

語言在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。就目前的教學(xué)來講，雖然多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，有些課堂甚至進行網(wǎng)絡(luò)授課，但是這些都難以替代教師的教學(xué)語言，由教師通過語言對學(xué)生進行知識點的講解，依然是課堂教學(xué)的主流。作為初中化學(xué)教師，為了更好的提升課堂教學(xué)的魅力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該提升課堂教學(xué)的語言感染力。例如：教師在教學(xué)過程中聲音洪亮，抑揚頓挫，十分享受課堂教學(xué)，那么，給學(xué)生傳遞的是一種正能量，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。反之，教師在授課的過程中，采用的教學(xué)語言沒有一點“漣漪”，聲音也較低，那么，就很難通過語言環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更難以通過教學(xué)語言提升課堂教學(xué)的魅力。這就提醒廣大初中化學(xué)教師，在教學(xué)的過程中，一定要振奮精神，以更加有感染力的語言對學(xué)生進行知識點講解，營造一種良好的教學(xué)氛圍。

五、提升教師與學(xué)生的互動頻率

教師對學(xué)生進行知識傳授的過程，本身就是一個互動的過程，而在實際的教學(xué)中，師生之間的互動往往沒有引起重視。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生進行有效互動，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并且對學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識也有很大幫助。為了通過師生之間的互動，使化學(xué)課堂教學(xué)更加有魅力，要求教師在教學(xué)的過程中，進一步加強與學(xué)生的互動。教師要積極主動的與學(xué)生進行互動。例如：教師可以就教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些問題，創(chuàng)造師生之間進行互動的機會。同時教師還要對互動的內(nèi)容引起重視，師生之間的互動不應(yīng)該僅僅局限于化學(xué)知識，還可以是與學(xué)生密切相關(guān)的一些其他話題，這更有助于教師了解學(xué)生的情況，進而采取一些更有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的措施。一些教師在實際的教學(xué)中，雖然能夠認(rèn)識到師生互動的重要性，但是卻難以有效進行實踐，在講解知識點的過程中，自己一味的進行講解，不能將學(xué)生納入教師的教學(xué)過程，導(dǎo)致學(xué)生在獲取知識的過程中顯得十分被動。為了進一步提升化學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，也為了使學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識點，教師一定要積極的掌握一些有助于師生互動的方法與技巧，構(gòu)建一個良性互動的課堂。

在打造高吸引力初中化學(xué)課堂的過程中，需要教師注意的方面有很多，上文就在打造高吸引力課堂過程中應(yīng)該注意的細節(jié)進行了闡述，希望對教師有一定的啟發(fā)。只有高吸引力的課堂，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。