李璐

摘要：隨著近年來我國教學(xué)改革的不斷深入和推進(jìn)，我國的教育水平不斷得到了新的發(fā)展和進(jìn)步。在教育信息化的發(fā)展過程中，績效評估能夠?qū)⑽覈逃畔⒒乃竭M(jìn)行準(zhǔn)確的反映，同時對我國的教育信息化中的科學(xué)持續(xù)發(fā)展也起到了極大地促進(jìn)和推動作用。本文通過對教育信息化績效評估的研究和分析，全面的對我國現(xiàn)階段的教育情況和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，經(jīng)過本文的研究，希望對今后我國教育的發(fā)展和提高起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：教育信息化；績效評估；研究綜述

現(xiàn)階段我國的教育正在經(jīng)歷一次種重要的改革和發(fā)展，隨著教育改革的深入和發(fā)展，我國的教學(xué)水平也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。而在教學(xué)的過程中，績效評估也能將教育信息化的一系列問題進(jìn)行有效的反映，因此近年來我國教育信息化的受重視程度也越來越大。為了更好將我國教育信息化得到全面的發(fā)展和提升，接下來本文就針對我國教育信息化績效評估進(jìn)行詳細(xì)的研究[1]。

一、教育信息化績效評估概述

近年來我國各級政府和部門都對教育信息化不斷投入更多的資源，因此可以看出我國現(xiàn)在對教育信息化的重視程度。各級政府和部門不斷通過對教育信息化的投入進(jìn)行了詳細(xì)的研究和評價，通過采用績效評估的方式對教育信息化的發(fā)展進(jìn)行了完善，同時怎樣更好的找出我國影響教育信息化的主要原因也是現(xiàn)階段我國面對的最重要的問題之一[2]。

一般情況下，教育信息化分為兩個方面：一是把提高信息素養(yǎng)作為教育的目標(biāo)之一，同時大量培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會的人才。二是將信息技術(shù)手段有效的應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)與科技研究過程中，加強(qiáng)對教育資源的開發(fā)和使用。教育信息化的主要核心內(nèi)容是的教學(xué)信息化。作為教育教學(xué)領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是通過對教學(xué)手段的科技化、教育傳播的信息化和教學(xué)方式的現(xiàn)代化。同時在教育信息化的過程中，也要求在教育過程中充分的利用計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，對教育改革起到更大的促進(jìn)作用，從而全面的適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會的要求，對深化我國的教育改革，全面落實(shí)和實(shí)施素質(zhì)教育，具有十分重要的作用和意義。

二、教育信息化績效研究趨勢

績效評估作為教育信息我國教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，開展績效評估能夠更加符合我國相關(guān)規(guī)定的基本要求。在發(fā)展的過程中不斷向其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我國的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)[3]。

（一）加強(qiáng)對績效評估指標(biāo)體系的研究

在進(jìn)行信息化的發(fā)展過程中，績效評估作為促進(jìn)教育信息化的一個重要的環(huán)節(jié)，如果在進(jìn)行科學(xué)的評價和整體的思考過程中，指標(biāo)體系不按照上述要求進(jìn)行教育信息化的開展，將會對之后進(jìn)行的績效評估產(chǎn)生十分重要的影響和阻礙作用。因此針對這種情況，我們要不斷加強(qiáng)對績效評估指標(biāo)體系的研究和重視，逐步在發(fā)展的過程中建立起更加完善的教學(xué)信息化績效評估體系，全面落實(shí)科學(xué)的發(fā)展方向。在近些年的發(fā)展過程中，我國也出臺了相關(guān)的政策，同時在政策的實(shí)施過程中，大部分省市都根據(jù)國家的要求，結(jié)合自身的實(shí)際情況指定了更加符合實(shí)際的教育信息化評估體系和方案，經(jīng)過這一發(fā)展，我國的教育信息化績效評估將更加走向標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化，今后的發(fā)展方向會更加廣闊[4]。

（二）加強(qiáng)對質(zhì)性評價和量化評價工作的結(jié)合

在進(jìn)行信息化建設(shè)績效評估的過程中，我們要想更加全面的進(jìn)步和發(fā)展，就要將質(zhì)性評價和量化評價做到完善的統(tǒng)一和結(jié)合。首先在進(jìn)行教學(xué)信息化的績效評估的過程中要對我國的現(xiàn)代教學(xué)中的影響因素進(jìn)行了解，根據(jù)指標(biāo)的反映情況掌握基本的影響因素，一般情況下，不同地區(qū)也會有所差異，因此在進(jìn)行績效評估的同時，要對不同地區(qū)的不同情況進(jìn)行全面的分析和理解，在績效評估的過程中不斷對實(shí)際教育信息化的方式進(jìn)行調(diào)整和完善。其次在進(jìn)行教育信息化的績效評估過程中，我們可以逐漸改變傳統(tǒng)的評價方式進(jìn)行完善和優(yōu)化。在進(jìn)行量化和質(zhì)性的評價過程中將兩者更好的整合，能對今后的教育信息化的績效評估產(chǎn)生更大的幫助作用[5]。

（三）加強(qiáng)以績效評估為基礎(chǔ)的決策支持研究

在教育信息化的發(fā)展過程中，我國不斷地在出臺相關(guān)的法律法規(guī)作為支持，因此在政策和相關(guān)制度的幫助下，我國的教育信息化發(fā)展將隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展不斷進(jìn)行發(fā)展和完善。教育信息化作為一個需要長時間發(fā)展的過程，在進(jìn)行績效評估的過程會不但隨著教育信息化的完善而更加專業(yè)化和科學(xué)化。在這樣的前提和過程中，政府和國家不斷投入更多的資金和資源，因此針對這種情況，我國教育部門更應(yīng)該對這項(xiàng)工作引起重視，在長期的發(fā)展過程中逐漸完善自身的發(fā)展。同時在對教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，教師的教學(xué)方式也將得到更全面的發(fā)展和進(jìn)步，大力推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和完善，不斷將教學(xué)信息化績效評估的能力和水平進(jìn)行提升和完善，幫助我國教學(xué)水平進(jìn)行全面的發(fā)展和提升，加強(qiáng)我國的綜合實(shí)力。

結(jié)束語：

綜上所述，我們了解到只有不斷加強(qiáng)對教育信息化的績效評估和對相關(guān)工作的完善，我們才能更好的符合現(xiàn)代化信息社會的發(fā)展和進(jìn)步，在進(jìn)行教學(xué)工作開展的過程中，我們也應(yīng)該不斷吸取外國先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對我國的教育信息化建設(shè)的提升和發(fā)展起到更大的推進(jìn)作用。通過本文對教育信息化績效評估指標(biāo)體系的分析和研究，不僅在一定程度上促進(jìn)了我國教育事業(yè)的全面進(jìn)步和發(fā)展，同時也幫助我國向更客觀、科學(xué)和實(shí)用的方向進(jìn)行發(fā)展，在今后的發(fā)展過程中具有更加重要的影響作用。同時通過本文的研究，希望對我國的教育事業(yè)得到更加全面的進(jìn)步和發(fā)展，為我國綜合實(shí)力的提升奠定更良好的基礎(chǔ)，同時增強(qiáng)我國在世界上的綜合競爭實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊亮星，秦泗海，王國強(qiáng)等.基礎(chǔ)教育信息化績效評估實(shí)證研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31（12）：111-115.

[2] 楊新磊.區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化績效評估——以蘇州市為例[D].華中師范大學(xué)，2015，21（11）：12-13.

[3] 陳巍巍，張雷，陳世平等.教育信息化績效評估的研究現(xiàn)狀分析[C].//中國高等教育學(xué)會教育信息化分會第十次學(xué)術(shù)年會論文集.2010：48-51.

[4] 周忠方.基于SSH的湖北省基礎(chǔ)教育信息化數(shù)據(jù)庫平臺的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D].華中師范大學(xué)，2015.

[5] 黃思娜.區(qū)域教育信息化發(fā)展：基本框架、模型與策略[D].華南師范大學(xué)，2015.