廖建光

摘要：教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。但是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，信息技術(shù)課堂存在著很多問(wèn)題，如何優(yōu)化農(nóng)村信息技術(shù)教育，成為農(nóng)村教學(xué)的一個(gè)瓶頸問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村中學(xué)；教育

一、前言

信息技術(shù)的運(yùn)用為構(gòu)建中小學(xué)創(chuàng)新教育體系提出了新的課題、新的思路。國(guó)家不斷加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育投入，為建設(shè)農(nóng)村信息技術(shù)教育環(huán)境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育信息化促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展，帶動(dòng)了農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)代化。開(kāi)展信息技術(shù)教育成為了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的知道意見(jiàn)（草案）》明確指出：“信息技術(shù)科是中小學(xué)一門(mén)知識(shí)與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，應(yīng)作為必修課單獨(dú)開(kāi)設(shè)?！爆F(xiàn)在全國(guó)農(nóng)村各個(gè)中學(xué)基本都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，但是農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂卻存在著很多問(wèn)題。

二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)成為教學(xué)的“副產(chǎn)品”，存在著很多問(wèn)題，課堂教學(xué)效率低，不能滿(mǎn)足信息技術(shù)教育的要求。下面，我們就先來(lái)分析一下農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

（1）信息技術(shù)課時(shí)偏少，學(xué)校不重視。雖然現(xiàn)下國(guó)家非常重視農(nóng)村教育問(wèn)題，大力支持并發(fā)展農(nóng)村的信息技術(shù)教育。但是，很多農(nóng)村中學(xué)僅僅把信息技術(shù)課當(dāng)做一個(gè)擺設(shè)。目前，農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課一周只開(kāi)二個(gè)課時(shí)。很多學(xué)生常常是上一周學(xué)過(guò)的課堂內(nèi)容到這一周上課時(shí)就基本忘光了。很難把這門(mén)課學(xué)好。

（2）信息技術(shù)設(shè)施缺乏，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員的維修，設(shè)備耗損嚴(yán)重，急需更新?lián)Q代。計(jì)算機(jī)房教學(xué)環(huán)境復(fù)雜，課堂管理難度大，存在諸多“不安全”隱患。

（3）信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師缺乏。在農(nóng)村中學(xué)很多信息技術(shù)老師都是有原來(lái)的數(shù)學(xué)，語(yǔ)文或其他老師擔(dān)任。而這些老師都是“半路出家”，他們沒(méi)有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，他們往往是邊學(xué)邊教，缺乏創(chuàng)新思維，甚至有時(shí)候無(wú)從下手。只能將一些表面知識(shí)講解傳授給學(xué)生，這也使得一些學(xué)生缺乏對(duì)信息技術(shù)課的熱情。甚至有的老師干脆就讓學(xué)生自習(xí)或者做其他課程作業(yè)。缺乏專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師，成為我國(guó)農(nóng)村信息技術(shù)課堂發(fā)展的一大瓶頸。而沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，又如何提高教學(xué)質(zhì)量呢。

（4）學(xué)生任務(wù)不明確，把信息技術(shù)課看做是一節(jié)放松課。很多學(xué)生上信息課時(shí)都在玩游戲，或者登qq聊天，看電影要不就是做其他學(xué)科的作業(yè)。老師上課講解知識(shí)時(shí)他們都不屑一顧，各玩各的。學(xué)生們意識(shí)不到信息技術(shù)課的重要性，端正不了學(xué)習(xí)態(tài)度，又如何能學(xué)好信息技術(shù)課。

（5）農(nóng)村“授課方法和模式不當(dāng)，學(xué)?！睉?yīng)試教育“思想嚴(yán)重。由于監(jiān)督機(jī)制不完善，在農(nóng)村，很多學(xué)校都沒(méi)有落實(shí)相關(guān)的教育制度，沒(méi)有把信息技術(shù)課當(dāng)做是一門(mén)重要學(xué)科來(lái)對(duì)待。而“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的授課模式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力。

三、應(yīng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂問(wèn)題的策略

由于種種的客觀或主觀的原因，使我國(guó)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂存在諸多問(wèn)題。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析與研究，對(duì)如何優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂，我提出以下幾個(gè)策略：

（1）為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行更新補(bǔ)充，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修，以確保農(nóng)村信息技術(shù)課程的正常進(jìn)行。要提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，首先要有良好的教學(xué)環(huán)境。我們要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，而適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍也是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。學(xué)校要經(jīng)常對(duì)教師開(kāi)展聽(tīng)課，評(píng)課教研活動(dòng)，定期對(duì)老師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，重視信息技術(shù)教育。開(kāi)展信息技術(shù)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，是新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)發(fā)發(fā)展的需要。信息技術(shù)作為推動(dòng)當(dāng)代社會(huì)變革與發(fā)展的“第一生產(chǎn)力”，也必將是信息時(shí)代的教育改革起錨遠(yuǎn)航提供源源不斷的動(dòng)力。只有普及和發(fā)展信息技術(shù)我們才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代。加強(qiáng)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視，不要搞“應(yīng)試教育”，要讓學(xué)生全面發(fā)展。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。信息技術(shù)的特點(diǎn)就是具有直觀性，它通過(guò)對(duì)文字、聲音、圖像、視頻、等信息進(jìn)行處理，讓學(xué)生感同身受，把抽象性的東西直觀化，讓枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作技能的同時(shí)要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，信息素質(zhì)和自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇多樣性教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性。

（4）促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為提高信息技術(shù)教育的教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)必須進(jìn)行整合。要廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教研活動(dòng)，引導(dǎo)老師從教育資源、教育形式、教育技術(shù)、教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容五個(gè)方面進(jìn)行研究整合。建立激勵(lì)制度，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性。使教師主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)教育設(shè)備與信息技術(shù)的實(shí)際操作。

（5）加強(qiáng)學(xué)生思想安全教育。教學(xué)的同時(shí)，積極消除互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響和誘惑，讓遠(yuǎn)離這一時(shí)代滋生的新型“毒品”——網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。不斷加強(qiáng)學(xué)生安全上機(jī)意識(shí)，養(yǎng)成良好的上機(jī)行為習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

如果想要跟上時(shí)代的潮流，不想被這個(gè)快速發(fā)展的信息化時(shí)代所淘汰，我們必須重視起信息技術(shù)的教育。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)也越來(lái)越重要。在發(fā)展農(nóng)村信息技術(shù)教育的過(guò)程中，我們要不斷探索，不斷的應(yīng)用。在摸索中前進(jìn)，在失敗中找不足。雖然現(xiàn)在的農(nóng)村信息技術(shù)課堂還存著些許問(wèn)題，但我們一定要積極想出應(yīng)對(duì)策略，改進(jìn)不足。相信經(jīng)過(guò)我們的研究與努力，農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課堂會(huì)越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)課程實(shí)施研究[M]，錢(qián)旭升，西南大學(xué)出版社，2008

[2]中學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)的微觀研究[M]，董利亞，揚(yáng)州大學(xué)出版社，2013