課堂教學(xué)不僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，而且是一門不斷更新的藝術(shù)。而高中英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)今更顯示了它的重要性和必要性。高中英語教師如果能自覺地從藝術(shù)的角度和高度，來看待和解決高中英語課堂教學(xué)的有關(guān)問題，就會(huì)事半功倍地提高效益，就會(huì)獲得舒心的精神滿足和藝術(shù)享受，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和教師的自身修養(yǎng)。因此，講究發(fā)展課堂教學(xué)藝術(shù)，將其作用發(fā)揮到極致，既是在新的形勢下深化教育改革的客觀需要，也是教育改革深化的重大標(biāo)識(shí)。

1.轉(zhuǎn)變觀念

隨著高中英語課程改革的變化，英語課堂教學(xué)藝術(shù)也應(yīng)隨之改變。首先教師應(yīng)熟悉新教材的理論、大綱、教材內(nèi)容，同時(shí)要學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便更新教學(xué)觀念。

教師既是人類靈魂的工程師，也是多功能的藝術(shù)家，就藝術(shù)家而言，教師不是一般的藝術(shù)家，而是集教育、教學(xué)、宣傳語言、表演等諸多功能于一身的藝術(shù)家；甚至就表演藝術(shù)而言，教師也是集改編、導(dǎo)演、主演于一身的多功能的藝術(shù)家，能夠在時(shí)空有限、道具很少的情況下編導(dǎo)、演出聲情并茂、威武雄壯的活劇。身為高中英語教師，不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，更要有高尚的師德師風(fēng)----這樣的老師，自然是優(yōu)秀的藝術(shù)家。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)校的主人；是教育對(duì)象，也是教師的服務(wù)對(duì)象；是教育的接受者，也是教師的“挑戰(zhàn)者”。在課堂教學(xué)中，師生雙方都是內(nèi)因，聽課的學(xué)生不僅是教學(xué)藝術(shù)美的欣賞者、審查者、最有發(fā)言權(quán)的評(píng)判者，而且是教學(xué)藝術(shù)美的參與者、合作者。一句話，課堂教學(xué)藝術(shù)美是師生共同創(chuàng)造的心血結(jié)品。

課堂是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。課堂教學(xué)，是真、善、美的和諧統(tǒng)一的整合過程，是知、情、意多向交流的互動(dòng)，課堂教學(xué)藝術(shù)是創(chuàng)造性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)，既與時(shí)俱進(jìn)，又因科有別，更因人而異。搞好高中英語課堂教學(xué)，本人認(rèn)為，對(duì)于教師，不單單是完成一項(xiàng)工作和任務(wù)，還理應(yīng)是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術(shù)追求。

講究不講究，深鉆不深鉆課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣，講究了，深鉆了，教師青春常在，學(xué)生如沐春風(fēng)，課堂春意盎然。相反，苦口婆心、舌干唇燥地硬灌，往往卻換來了學(xué)生的厭學(xué)。因此，作為新時(shí)代的高中英語教師，一定要增強(qiáng)時(shí)代的使命感，現(xiàn)實(shí)的危機(jī)感和深鉆課堂教學(xué)藝術(shù)的緊迫感，從而改變觀念，艱苦實(shí)踐，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)化。

2.改變教法

教學(xué)思想改變了，接著就應(yīng)該改變教學(xué)方法?？茖W(xué)而又精妙的方法，是課堂教學(xué)藝術(shù)中的有機(jī)構(gòu)成部分?；仡櫼酝恼n堂教學(xué)，預(yù)測未來的課堂教學(xué)趨勢，本人認(rèn)為要努力抓好以下幾點(diǎn)：

2. 1設(shè)計(jì)好課堂的整體性。課堂教學(xué)的每一節(jié)課都是一個(gè)多元復(fù)合的整體，只有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才有可能實(shí)現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果；才有可能幫助學(xué)生在整體把握中，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。而整體設(shè)計(jì)的過程，就是藝術(shù)構(gòu)思的過程。在整體設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮教師個(gè)人的優(yōu)勢和特長，力求新、巧、精。新，就是創(chuàng)新，不能總是按老傳統(tǒng)，因?yàn)榫寐勚ヌm不覺香。最好的方法也不可過多重復(fù)使用，重復(fù)過多會(huì)使人生厭。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。英語課堂教學(xué)藝術(shù)，更要經(jīng)常推陳出新，立異標(biāo)新，使學(xué)生總有新鮮感。巧，包括設(shè)置懸念，引人佳境；環(huán)環(huán)緊扣，首尾相接；步步遞進(jìn)，推向高潮；詳略得當(dāng)，主次分明；跌巖起伏，張弛相間。精，如導(dǎo)言、片言居要，先聲奪人；板書，簡明扼要，醒目易記。

2. 2營造良好的語境。如果說整體設(shè)計(jì)是藝術(shù)構(gòu)思的話，那么教學(xué)活動(dòng)就是一種藝術(shù)實(shí)踐了。教學(xué)活動(dòng)，就要有“活”有“動(dòng)”，就應(yīng)是開放的、有序的、活而不亂的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。生龍活虎的學(xué)生渴望生動(dòng)活躍的課堂氣氛。課堂上是最怕“鴉雀無聲”。沉悶、呆滯、死寂的課堂氣氛，只會(huì)令學(xué)生感到壓抑、麻木、窒息?；罱蹋庞谢顚W(xué)；講得傳神，聽得才有神，而不會(huì)走神。如何創(chuàng)設(shè)英語氛圍營造英語語境，使課堂氣氛活躍起來呢？具體操作：

2. 2. 1設(shè)疑激趣，以趣生情。興趣是一種同愉快的情感、情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向和活傾向，為了激趣生情，筆者采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生了探奇覽勝的求知欲，讓學(xué)生由疑生趣，進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 2. 2以趣激思，以思引探。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。當(dāng)學(xué)生進(jìn)人了探求新知的最佳狀態(tài)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地展示有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、概括的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教材的興趣因素。如課堂上用英語進(jìn)行教學(xué)，并伴有體態(tài)語言或手勢語言，必要時(shí)用中文提醒學(xué)生記住老師所表達(dá)的意思，讓大家把老師看成是個(gè)外國人，漸漸地學(xué)生們也適應(yīng)了老師的這種用英語教英語的課堂教學(xué)了。同時(shí)讓學(xué)生們也感受到了自己很快能聽懂這么多英語的一種成功的愉悅和快感。

2. 2. 3以知促趣，知趣交融。通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)和老師的配合指導(dǎo)，由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。再說學(xué)生非常樂意教師為其設(shè)計(jì)生活語境，積極主動(dòng)參與語言活動(dòng)。像借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容。教師以饒有興趣的聲調(diào)與表情，和學(xué)生一起扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，同時(shí)使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生們?cè)鎏砹藷o窮的情趣，在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

2.3講究課堂語言技巧。在一定意義上講，課堂教學(xué)藝術(shù)就是語言藝術(shù)。教師的課堂教學(xué)語言，應(yīng)力爭無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。無聲語言主要有整潔端莊的服裝語、表情達(dá)意的目光語、親切自然的微笑語和得體適度的手勢語。完整地說，學(xué)生上課是先看后聽、先聽后說、邊看邊聽、邊聽邊說、時(shí)看時(shí)聽和看聽相結(jié)合的。他們“看”到的，就是教師的無聲語言。所以為人師表，也要珍重外表。在課堂上，教師的外表就是留給學(xué)生的第一印象。這外表，除教師的儀表外，還有面部表情和手勢、站姿、步態(tài)等等。這些無聲語言，正因其無聲，正因其直觀，對(duì)師生雙方溝通感情、交流信息、增進(jìn)了解、縮短距離，都有著不容低估的作用。賞心悅目的無聲語言，不僅是教師的課堂教學(xué)語言中不可缺少的部分，而且是有聲語言的有力配合。兩者“珠聯(lián)璧合”，學(xué)生“喜聞樂見”，更能強(qiáng)化課堂教學(xué)的藝術(shù)效果。掌握語言技巧，特別是掌握有聲語言的技巧，是非下苦功夫不可的。

2. 4利用游戲教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學(xué)也不是教師的“獨(dú)唱”、“獨(dú)角戲”和自言自語。師生都是課堂教學(xué)的主人翁和參與者。動(dòng)員和激勵(lì)學(xué)生參與，本來就是課堂教學(xué)的題中應(yīng)有之義。況且，在很大程度上可以說，課堂教學(xué)藝術(shù)就是師生合作的藝術(shù)。

3.改善環(huán)境

改善環(huán)境，以營造優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)化的必備條件和可靠保證。

環(huán)境，首要的是人的心境。師生的良好心境是課堂教學(xué)成功的重要因素，這在上課的始初階段，最為明顯。教師的心境是一個(gè)射源。教師心情愉快，利于做到開講便能“投人”，并能很快帶領(lǐng)學(xué)生“人境”。由此，不管上課之前，教師有多少煩惱與不快，也決不允許將其帶進(jìn)教室。要知道，教師臉上的“陰云”，會(huì)使課堂蒙上陰影；教師的苦笑或強(qiáng)顏歡笑，也會(huì)對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的藝術(shù)氛圍自設(shè)心理障礙和帶來負(fù)面暗示。

改善環(huán)境，教師也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性。除搞好心理調(diào)適，保持良好心境外，還要將現(xiàn)有的教具等教學(xué)設(shè)備的功能發(fā)揮到最大限度。即使因陋就簡，也要想方設(shè)法，為營造和保持課堂教學(xué)的藝術(shù)氛圍，做出不懈的努力。為此，學(xué)校內(nèi)部也要深化改革，健全和完善激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，用機(jī)制去調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

總之，高中英語課堂教學(xué)藝術(shù)，要求雖高但并非高不可攀，難度很大更需迎難而上。有志于做多功能藝術(shù)家的高中英語教師要刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)自己的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成自己獨(dú)有的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)格，為創(chuàng)立具時(shí)代特質(zhì)的課堂教學(xué)藝術(shù)體系，在新的時(shí)代培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

作者簡介：

吳曉琳，女，漢族，中學(xué)二級(jí)職稱，出生于1986年2月，職務(wù)：教師，籍貫：廣西合浦縣，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)。