李君玲

摘要：良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū)，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，教師的一言一行，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩、信服，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。

關(guān)鍵詞：學(xué)生與老師；人格魅力；師愛(ài)；提高素質(zhì)

有句古語(yǔ)說(shuō)得好：親其師，信其道.良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果也總是超出一般教師。如何做學(xué)生最喜歡的老師，也是很多老師探討的問(wèn)題。上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，當(dāng)然也是我所追求的目標(biāo)。記得我在做學(xué)生時(shí)我最喜愛(ài)的老師都有一些共同的特點(diǎn)，都具有一定的人格魅力，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人正直、教法靈活多樣……

社會(huì)的巨大變革帶來(lái)了學(xué)生思想意識(shí)的變化，他們對(duì)老師的要求也較過(guò)去有了很大不同。

在以前，教師只是教，學(xué)生只是聽(tīng)、學(xué).在學(xué)生眼中，老師就是上帝，老師說(shuō)的話(huà)就是圣旨。而現(xiàn)如今，老師不再是學(xué)生眼中的上帝，教師只是一種職業(yè)，是為學(xué)生能夠更好地學(xué)而服務(wù)的，他們不僅僅只是想要獲取知識(shí)，他們還希望能夠與老師溝通交流。

在以前，一名老師掌握一本書(shū)便可以教一輩子，老師是知識(shí)的權(quán)威。而現(xiàn)在老師只有不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，才能勉強(qiáng)避免不被社會(huì)淘汰。教學(xué)方法都是填鴨式、題海式戰(zhàn)術(shù).而現(xiàn)在，誰(shuí)還愿意接受這樣的教育？誰(shuí)還能用這種方式傳授知識(shí)？韓愈的《師說(shuō)》中有這樣一句話(huà)：師者，傳道授業(yè)解惑也。那我們?cè)撊绾纬蔀閷W(xué)生喜歡的的傳道授業(yè)的好老師呢？

一、師表與師道

要使學(xué)生“親其師”，教師就要在學(xué)生中樹(shù)立起崇高的威信，這種威信來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)學(xué)問(wèn)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。自古以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是必須具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。

教師對(duì)數(shù)學(xué)的無(wú)比熱愛(ài)、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿(mǎn)的教學(xué)激情，就可以激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度就能感染和影響學(xué)生，可以達(dá)到師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己喜歡的老師的課時(shí)，都能產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，他們會(huì)在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生與老師親近了，不但聽(tīng)其言，而且還效其行，把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，化成無(wú)窮的力量。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋?，因這位老師說(shuō)的一句話(huà)或做的某一件事而決定了他要終身為之奮斗的事業(yè)，并作出了杰出的貢獻(xiàn)。

然而，弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。我們之所以為師，只是因?yàn)槲覀儭靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，如此而已。學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來(lái)源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿(mǎn)活力，有些教師在電腦操作、暢銷(xiāo)書(shū)、電子書(shū)的閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。所以，老師要樂(lè)于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情.承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足，更有助于拉近跟學(xué)生的距離，與學(xué)生搞好關(guān)系。

二、師德與師愛(ài)

記得有一本書(shū)上這樣說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?！遍L(zhǎng)期以來(lái)受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話(huà)不愿說(shuō)”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話(huà)不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

如果我們從日常生活中多關(guān)心多關(guān)注他們，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，把他們當(dāng)做自己的孩子一樣去對(duì)待：當(dāng)冷空氣突然來(lái)襲，上課結(jié)束時(shí)微笑著告訴學(xué)生：天涼了，大家注意保暖；遇到有同學(xué)肚子不舒服，把他叫到跟前，幫他揉一揉；有同學(xué)感冒了，用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，拿起掃帚，和他們一起掃；看到有同學(xué)進(jìn)步了，送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；還有，隨手撿起學(xué)生掉在地上的鋼筆、掉在地上的一片紙屑；集合整隊(duì)時(shí)幫同學(xué)整整衣領(lǐng)；誰(shuí)的校服破了，幫他縫補(bǔ)好；有同學(xué)鬧情緒了，及時(shí)跟他談?wù)勑?；為在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)遞上一瓶水，摻扶一把長(zhǎng)跑下來(lái)的同學(xué)……在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，學(xué)生也會(huì)把老師當(dāng)作親人一般。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的，任何教育都是不可能的”。

三、尊重與激勵(lì)

賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)：陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。如果我們隨意懷疑學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立；相反只有尊重學(xué)生，才能滿(mǎn)足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，都有閃光的地方，就看我們從哪個(gè)角度去觀察而已。

中國(guó)有一句俗話(huà)：“士為知己者死。”說(shuō)的就是為賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽(tīng)到的是老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎？不！我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多在各行各業(yè)都很杰出的人曾經(jīng)都不是在學(xué)校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。這一現(xiàn)象確實(shí)值得我們廣大的教育工作者深深地反思。

總之，教師擁有了豐富博學(xué)的知識(shí)，深厚的自身修養(yǎng)，用平等、民主的思想去賞識(shí)學(xué)生，更用自己的愛(ài)心去理解學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，才能真正的征服學(xué)生，成為一名學(xué)生喜歡的老師，師生雙方也才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于接受教育。一個(gè)教師，能否完全體現(xiàn)自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀完全取決于學(xué)生。一個(gè)教師，也只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

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