文昌吉

摘要：新課程改革要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體位置，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)規(guī)劃合理的教學(xué)情境與調(diào)教，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力能夠有效帶動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。文章重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中情境教學(xué)的作用、實(shí)施情境教學(xué)的方法及需要注意的內(nèi)容進(jìn)行了論述，希望能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)教育；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課程問(wèn)題的產(chǎn)生主要是來(lái)源于數(shù)學(xué)情境，而數(shù)學(xué)行為的形成也是建立在數(shù)學(xué)情境之上的，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)情境中的信息做出分析處理而形成相應(yīng)的問(wèn)題。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)將數(shù)學(xué)學(xué)科與環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的環(huán)境中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)具有邏輯思維復(fù)雜、內(nèi)容抽象等特征，不利于教學(xué)的開(kāi)展，如果將抽象的數(shù)學(xué)概念植人到現(xiàn)實(shí)情境之中，那么能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的具體性、必要性，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。所以，結(jié)合教學(xué)情境的數(shù)學(xué)教育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面能夠起到很大的促進(jìn)性作用

一、情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生接受正式義務(wù)教育的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期的學(xué)生不管是在心理上還是身體上發(fā)育都不健全，導(dǎo)致在可讓學(xué)生中不容易集中注意力、好奇心強(qiáng)、愛(ài)做小動(dòng)作。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師恰巧可以根據(jù)小學(xué)生這一特征開(kāi)展工作，教師可以設(shè)定一些學(xué)生比較感興趣的話題引人到教學(xué)當(dāng)中，由話題引出教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于將學(xué)生的眼球都吸引到情境話題之中，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，也使得學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的建立

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生依然停留在兒童階段，喜歡做游戲、玩耍、好動(dòng)，所以教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)創(chuàng)建游戲情境，讓學(xué)生將教師當(dāng)做朋友一起互動(dòng)玩耍，有效的促進(jìn)了師生良好關(guān)系的建立，將學(xué)生與教師之間的關(guān)系拉近。拉近師生距離無(wú)疑不是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能

在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生的思維一直處在積極活躍的狀態(tài)中。在小學(xué)實(shí)際教師應(yīng)該為學(xué)生提供思維發(fā)散的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解、自己的想法在教學(xué)中多從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，使學(xué)生積極自主的獲取知識(shí)，從而能夠給與學(xué)生更大的思維自由，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

4.使學(xué)生智力因素得到有效激發(fā)和強(qiáng)化

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中確保數(shù)學(xué)情境在優(yōu)質(zhì)的條件下發(fā)生和發(fā)展的話，那么便可以影響學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在這一狀態(tài)下將自身的智力因素全面激發(fā)和強(qiáng)化，從而使學(xué)生能夠更深入、全面的掌握和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師在課堂中發(fā)揮著引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者的作用，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生的心靈、點(diǎn)燃智慧的火花，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握知識(shí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，不急于講授新課，而是先根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，在良好的氛圍中與學(xué)生共同探索對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中情境教學(xué)的實(shí)施策略

1.接近于日常生活的情境教學(xué)

生活中無(wú)處不在的存在著數(shù)學(xué)的身影，尤以小學(xué)數(shù)學(xué)最為典型，在生活中的應(yīng)用也最為廣泛。如果將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以研究、應(yīng)用，那么會(huì)使學(xué)生感到非常的貼近，有種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望毋庸置疑。小學(xué)教育時(shí)期的學(xué)生在從身體及心理上發(fā)展的都不成熟，對(duì)于事物難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，且數(shù)學(xué)本身就是抽象的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生們不愛(ài)學(xué)習(xí)，這就需要數(shù)學(xué)教師引人生活中的事例，貫穿在課堂上使學(xué)生能在老師設(shè)定的情境中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.以興趣為基礎(chǔ)的情境教學(xué)

興趣是最好的老師，無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，所以培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)情境用此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在講述“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的故事引人：西天取經(jīng)的路上，師徒四人在炎熱的天氣里繼續(xù)趕路，豬八戒口渴了找到了一個(gè)大西瓜，他心想，四個(gè)人平分西瓜，每人得到四分之一，我老豬這么辛苦，我應(yīng)該分五分之一，于是回去以后，提出來(lái)要西瓜的五分之一，悟空很爽快的就答應(yīng)了，結(jié)果豬八戒吃了虧。故事講完了，要趁此機(jī)會(huì)啟發(fā)同學(xué)，培養(yǎng)興趣，這樣的數(shù)學(xué)情境，讓同學(xué)們很快就對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了求知欲望，更好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、情境教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.情境教學(xué)一定要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)

以問(wèn)題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)情境教學(xué)，符合把數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)確定為數(shù)學(xué)教育教學(xué)的核心這一目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生萌發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)清境的創(chuàng)設(shè)不能一味關(guān)注情趣性而忽略教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握知識(shí)技能，反而成為課堂教學(xué)的障礙清境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活，最好學(xué)生有相關(guān)的感受和體驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生接受，更好的完成教學(xué)目標(biāo)

2.需要合理把握情境的真實(shí)度

我國(guó)的教學(xué)形式是班級(jí)授課制，這種方式?jīng)Q定了學(xué)生無(wú)法進(jìn)行絕對(duì)的自主學(xué)習(xí)另一方面，由于數(shù)學(xué)的抽象性和枯燥性鑒于這兩方面，數(shù)學(xué)老師需要優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)好導(dǎo)師的角色，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的每一次深人通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑿聝?nèi)容形象的展現(xiàn)，順利的解決新問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)。

3.情境教學(xué)要講究效率

教師實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化的方式應(yīng)是充分利用情境教學(xué)這種教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境引發(fā)興趣、誘導(dǎo)思考的效率數(shù)學(xué)教學(xué)的突出特點(diǎn)就是其科學(xué)理性，這也決定了其枯燥的特點(diǎn)突出情境教學(xué)的效率性，能改善數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)的理性思維所以，對(duì)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)原則要秉著“寧缺毋濫”的原則。

四、總結(jié)

情境教學(xué)能夠?qū)⒃究菰餆o(wú)趣的課堂變得豐富多彩，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式變得有趣生動(dòng)，從而帶動(dòng)學(xué)生自主探索、實(shí)踐、研究的動(dòng)力，有效的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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