楊攀峰　徐海鵬

摘 要：激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理工作中具有重要作用，能夠有效激發(fā)和提升學(xué)生們的興趣和積極性，讓學(xué)生們更加主動(dòng)的投入到學(xué)校的管理工作中，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理健康素質(zhì)。本文主要是從激勵(lì)理論的主要內(nèi)容和典型類(lèi)型入手，對(duì)激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用情況進(jìn)行全面而細(xì)致的分析和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；應(yīng)用；激勵(lì)理論；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0248-01

一、前言

教育在現(xiàn)代社會(huì)中占據(jù)的地位越來(lái)越高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展具有重要意義。高校學(xué)生們的價(jià)值在當(dāng)前的教學(xué)工作中越來(lái)越朝著多元化的方向發(fā)展，高校學(xué)生們的行為方式和思維方式也在向著多樣化的方向發(fā)展。針對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行全面有效的管理，是高校日常管理工作中的重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生管理，能針對(duì)學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。學(xué)生管理者在開(kāi)展高校學(xué)生的管理工作中，積極使用激勵(lì)理論能夠起到良好的效果。激勵(lì)理論能夠從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置出較為合理的激勵(lì)目標(biāo)，讓學(xué)生們進(jìn)行“自我教育、自我管理以及自我服務(wù)”，這樣能夠有效提升學(xué)生們的思想政治教育水平，并促進(jìn)課堂效率的不斷提升。

二、激勵(lì)理論的主要內(nèi)容

激勵(lì)理論從廣義上說(shuō)，主要是不斷激發(fā)人們的創(chuàng)造性和積極性，而從狹義方面來(lái)說(shuō)，則是能夠促使個(gè)體將外來(lái)刺激轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為的一定刺激，這個(gè)刺激一定是適當(dāng)?shù)牟⑶医】档?，通過(guò)激勵(lì)理論能夠保證人們?cè)谕瓿赡繕?biāo)的過(guò)程中，激發(fā)人們的能動(dòng)性。在積極使用激勵(lì)理論的過(guò)程中，主要有三種激勵(lì)類(lèi)型：第一，從人們的實(shí)際需求出發(fā)，積極引導(dǎo)和滿(mǎn)足人們的積極性，第二，設(shè)置一定富有吸引力的目標(biāo)，引導(dǎo)人們不斷實(shí)現(xiàn)這類(lèi)的工作目標(biāo)，第三，是通過(guò)使用一定的管理方式，從而對(duì)人們的行為進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，從而對(duì)人們的積極性和創(chuàng)造性進(jìn)行不斷的激發(fā)。通常情況下，激勵(lì)理論中的動(dòng)機(jī)，是不但推動(dòng)和引導(dǎo)人們的行為指向一定目標(biāo)的這一心理過(guò)程，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是激發(fā)人們心中潛在的一些需求，使其內(nèi)化成為動(dòng)機(jī)。

三、激勵(lì)理論的主要類(lèi)型

激勵(lì)理論在實(shí)際使用的過(guò)程中，主要表現(xiàn)出的典型類(lèi)型有以下三種：第一，內(nèi)容型激勵(lì)理論。這種激勵(lì)理論主要是針對(duì)那些能夠引起人們行為的原因和動(dòng)機(jī)的激發(fā)因素進(jìn)行全面分析和研究，這其中通常包含的理論主要是赫茨伯格的雙因素理論、麥克萊蘭的成就需要理論、馬斯洛的需求層次理論以及奧爾德弗的ERG理論，這些理論都是從人們自身心理層面的需求進(jìn)行研究的。第二，過(guò)程激勵(lì)理論。這種激勵(lì)理論主要是從企業(yè)員工行為時(shí)候和工作相關(guān)的一些特殊因素進(jìn)行全面分析。第三，行為改造激勵(lì)理論。這種理論主要是針對(duì)鞏固和發(fā)展人們的積極性進(jìn)行全面分析和研究，同時(shí)還相應(yīng)的分析了如何改造和轉(zhuǎn)變?nèi)藗兿麡O心理的方式。

四、激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一）積極應(yīng)用公平理論，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行

在高校學(xué)生管理工作中積極應(yīng)用激勵(lì)理論，可以使用公平理論，這樣能夠?qū)Ω咝W(xué)生管理工作順利進(jìn)行提供良好的保障作用。在開(kāi)展高校學(xué)生管理工作的過(guò)程中，如果學(xué)生們受到了不公平的對(duì)待，將會(huì)出現(xiàn)一些消極心理，影響到學(xué)生們的全面發(fā)展。因而對(duì)學(xué)生們采用一視同仁的態(tài)度，是開(kāi)展高校學(xué)生管理工作的重要標(biāo)準(zhǔn)和原則。公平理論主要是對(duì)人們的知覺(jué)關(guān)系和動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究的，將其投入到高校學(xué)生管理工作中具有良好的效果[1]。

（二）積極運(yùn)用需要理論，有效提升高校學(xué)生管理工作的效率

高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面充分的觀察和分析，找尋到學(xué)生們心理層面的需求，并針對(duì)學(xué)生們的具體心理特點(diǎn)采用良好的管理方案，這樣能夠在很大程度上有效提升學(xué)生們的積極性和興趣，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入到日常的學(xué)習(xí)和管理工作當(dāng)中。需要理論在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，主要是教師和一些學(xué)生干部等需要以一種平等的態(tài)度和學(xué)生們進(jìn)行交往，這樣學(xué)生們能體會(huì)到平等的情感，教師和學(xué)生們之間將能夠得到良好的尊重和理解[2]。

（三）通過(guò)激勵(lì)理論提升高校學(xué)生思想教育管理的效果

將激勵(lì)理論積極應(yīng)用在高校學(xué)生思想教育管理工作中，能夠起到良好的效果。在使用激勵(lì)理論的過(guò)程中，首先需要采用目標(biāo)激勵(lì)的方法，目標(biāo)對(duì)于學(xué)生們的行為具有良好的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，針對(duì)學(xué)生們的日常學(xué)生情況和思想政治情況，設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，并將這些目標(biāo)和學(xué)生們的成才目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生們積極、主動(dòng)的投入到學(xué)校管理工作當(dāng)中。其次，還需要使用榜樣和情感激勵(lì)的方法，榜樣和情感對(duì)于學(xué)生們具有良好的共鳴，能夠讓學(xué)生們更好參與到學(xué)生管理工作當(dāng)中。思想政治教育工作對(duì)于人們之間的交流和溝通具有一定要求，情感共鳴十分重要，激勵(lì)理論能起到調(diào)動(dòng)人們共鳴的這個(gè)良好效果[3]。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校學(xué)生管理，對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展具有重要意義，針對(duì)學(xué)生們的日常管理工作，需要使用到良好的方法，有先進(jìn)的理論作為支撐，激勵(lì)理論就能夠起到這種效果。激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用，需要積極應(yīng)用公平理論，這樣能夠促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，同時(shí)積極運(yùn)用需要理論，能有效提升高校學(xué)生管理工作的效率，還需要注意的是，通過(guò)激勵(lì)理論能夠有效提升高校學(xué)生思想教育管理的效果。

（作者單位：西京學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李炯.“激勵(lì)理論”在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：69-71.

[2]查旺斯基.激勵(lì)理論在高校學(xué)生干部管理中的運(yùn)用[J].和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)：漢文綜合版，2013（4）：109-111.

[3]付志偉.高職院校學(xué)生管理工作中運(yùn)用激勵(lì)理論的研究[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊，2013（33）：66-67.