鮑俊穎

摘要：學(xué)生成績由多門課程構(gòu)成，評價學(xué)習(xí)成績因素較多，采用主成分分析的方法對每個同學(xué)各科成績綜合分析，從而為班級成績管理提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：主成分分析；成績；評價

主成分分析是通過適當(dāng)?shù)淖兞刻鎿Q，使新變量成為原變量的線性組合，并尋求主成分來分析事物的一種方法。在實際工作中挑選前幾個最大主成分，可以抓住主要矛盾，提取絕大部分信息，運用于學(xué)生成績的綜合評定可以將多門成績計算成一個綜合指標(biāo)，可以更加直觀簡潔的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

選取我校移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)某班級面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、大學(xué)英語、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高等數(shù)學(xué)、心理健康教育、離散數(shù)學(xué)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)項目等9門課程期末考試成績作為計算標(biāo)準(zhǔn)，令標(biāo)準(zhǔn)化后的9門課程成績?yōu)?個不同變量 。剔除任一學(xué)科成績低于60分的同學(xué)，對剩余的35名同學(xué)成績進行綜合評價。

以特征值大于1為標(biāo)準(zhǔn)，得到特征值如表1，故本文提取四個主成分。

根據(jù)各自所占權(quán)重計算得到標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程：

將上述公式帶入數(shù)據(jù)計算得到每個同學(xué)的綜合評分，按照得分值從大到小順序排列，學(xué)號后兩位依次為：1410****56，1410****59，1410****45，1410****66 ……35名同學(xué)中，16人的z值大于零，說明在平均水平之上，而剩余19人低于平均水平。

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