薛文斌

摘 要： 本文針對高中藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，探討提高藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效率

藝術(shù)生普遍文化課基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差，有些學(xué)生更感到學(xué)數(shù)學(xué)無望，實際上正在或已經(jīng)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。藝術(shù)生考取大學(xué)是需要文化課作為支撐的，數(shù)學(xué)作為主科之一，其地位是不言而喻的。因此，怎樣讓這些藝術(shù)生學(xué)會數(shù)學(xué)進而順利通過會考和高考，對藝術(shù)班數(shù)學(xué)老師來講是一個巨大的挑戰(zhàn)。本人從事藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，期間經(jīng)歷過不少困難與無奈，但同時從中逐步摸索和積累出了一些對藝術(shù)生行之有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗，從而能較好地促進藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、應(yīng)注重高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的變化特點

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較具體，模仿性練習(xí)較多，強調(diào)基本技能訓(xùn)練。但高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性較強，強調(diào)在基本概念理解基礎(chǔ)上創(chuàng)造性運用，對思維能力、運算能力、空間想象能力等要求較高，另外學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法需要適應(yīng)過程。特別藝術(shù)生，往往有不少同學(xué)不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而影響學(xué)習(xí)積極性，甚至成績一落千丈。因此做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作顯得尤其重要。

提高學(xué)生對初、高中銜接重要性的認(rèn)識，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，尋找相關(guān)知識連接點，學(xué)會知識過渡方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有強烈學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。結(jié)合實例采取與初中對比的方法，給學(xué)生講清高中實習(xí)內(nèi)容體系特點和課堂教學(xué)特點，講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項。

二、以愛暖人，樹立信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

有些老師喜歡拿藝術(shù)生與文化生比成績，為的是找出差距，敦促他們追趕。實際上經(jīng)常這樣做只會讓藝術(shù)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進一步降低本身就不多的學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。術(shù)業(yè)有專攻，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上文化生與藝術(shù)生之間應(yīng)該是沒有多大可比性的。只需讓藝術(shù)生明白只要他比別的藝術(shù)生強，只要現(xiàn)在的他比以前的自己好就足矣。這樣他就會看到希望，才能有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

每個學(xué)生的內(nèi)心應(yīng)該都是積極向上的，都渴望得到老師的鼓勵和信任。針對學(xué)生的心理特征，教師平時要多關(guān)心學(xué)生，不吝嗇施愛。如課后一句關(guān)愛的話語，課間一個簡短的溝通等，都能引起學(xué)生共鳴。特別當(dāng)學(xué)生在某些方面做了不該做的事后，教師應(yīng)用一顆寬容和理解的心分析解決問題。教師應(yīng)先弄清事情原委，然后對學(xué)生耐心教育，曉之以理、動之以情，幫助學(xué)生分析行為不足及產(chǎn)生的后果等，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到自己的問題，才能從根本上解決問題，才會有效果。缺少溝通，僅嚴(yán)厲地批評，是不能從根本上解決問題的。在教學(xué)中老師要關(guān)心、尊重、信任他們，學(xué)生就會自尊、自信，心情愉快、積極努力地學(xué)習(xí)；在生活中老師應(yīng)該多與學(xué)生交流，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，在教學(xué)中付出更多耐心，獲得學(xué)生的信任與愛戴，構(gòu)建出和諧融洽的師生關(guān)系。往往在師生之間彼此互信的良好氛圍下，“教與學(xué)”會做得更為有效。

三、提高課堂效率，讓學(xué)生動起來

藝術(shù)生不僅要學(xué)文化課，還要花大量時間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)課，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得時間緊、任務(wù)重，因此提高課堂效率就顯得尤為重要。

教過藝術(shù)班的老師或許都有同感，藝術(shù)生上課很多只聽講不做題，課都能聽懂，但題照樣不會做，課堂效率不高。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，課堂效率高低在很大程度上取決于學(xué)生的潛能是否被充分激發(fā)出來。因此，不能總是讓臺上老師忙著，臺下學(xué)生閑著，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生動起來。讓每個學(xué)生在課堂上都有目標(biāo)、都有任務(wù)、都有事可做，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，真正提高課堂效率。所以上課不要總是一講到底，而應(yīng)該設(shè)計一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與，如課上提些問題引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，最后通過交流、討論、推理、驗證得出結(jié)論。對于程度差一些的藝術(shù)生不能放棄，上課可以讓他們讀讀概念、背背公式或上臺做些簡單的基礎(chǔ)題。日有所進，終有所成，實踐證明長此以往，這些學(xué)生都會有不同程度的提高。

四、夯實基礎(chǔ)知識，鞏固基本技能

藝術(shù)生數(shù)學(xué)差的主要根源就是基礎(chǔ)差，藝術(shù)生數(shù)學(xué)有所突破的希望在于基礎(chǔ)，抓基礎(chǔ)是教學(xué)工作的重中之重。我的做法是把這個過程分成四個步驟，由表入里、由簡到繁地把基礎(chǔ)和技能夯實鞏固。

第一步：對于新學(xué)的概念公式讓每個學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記，這樣可以讓他們對新知識有一個初步的認(rèn)識。第二步：引領(lǐng)學(xué)生做有關(guān)新知識的小題演練，進一步鞏固加深學(xué)生對新的概念公式的理解和運用。第三步：通過平時作業(yè)和小測及時反饋，找出學(xué)生在知識運用上存在的各種問題毛病，然后有針對性地訓(xùn)練。第四步：以本階段知識點為主干融合以往相關(guān)知識綜合演練，鞏固強化新舊知識，有助于學(xué)生理解各知識點相互聯(lián)系，從而加深對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知，提高知識綜合應(yīng)用能力。

從教以來，經(jīng)常面對數(shù)學(xué)成績不太理想的學(xué)生。特別近年來接手藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教育工作后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對藝術(shù)生來說真的是個大難題，特別一些專業(yè)課非常好的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)成績不理想，沒有被高等學(xué)府錄取，更是十分遺憾。憑著對教學(xué)工作的無限熱忱，我漸漸摸索出一套適合藝術(shù)生的學(xué)習(xí)方法，我堅信只要掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，藝術(shù)生一樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)，并在高考中取得滿意的分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)：

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課題專用論文