成黎黎

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，有效的課堂提問，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)有效提問

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，靈活進(jìn)行課堂提問，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)效果.

一、精心設(shè)計(jì)問題內(nèi)容

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題內(nèi)容.這包括兩個(gè)方面，一個(gè)是問題語言的應(yīng)用，另一個(gè)是問題環(huán)節(jié)的設(shè)置.對(duì)于前者，語言是教師與學(xué)生交流的主要途徑.在進(jìn)行課堂提問時(shí)，教師要注意問題語言的應(yīng)用，不僅要符合教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)和教師行為準(zhǔn)則，還要結(jié)合問題相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)用最合適的語言.在高中化學(xué)課堂提問中，問題語言的應(yīng)用一般需要滿足三點(diǎn)要求.第一，簡(jiǎn)明易懂.在提出問題時(shí)，教師的語言要在能夠明確傳達(dá)出具體意義的前提下，盡量做到簡(jiǎn)短直接，節(jié)約課堂時(shí)間.在敘述問題時(shí)，教師可以將問題的中心多提幾遍，讓學(xué)生能夠把握題干內(nèi)容.第二，節(jié)奏有序.在提出問題時(shí)，教師要把握好敘述問題的節(jié)奏，通過一系列的語氣轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生融入到問題情境中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).第三，語言輕松，風(fēng)格幽默.化學(xué)課堂氛圍比較單調(diào)乏味，教師在提出問題時(shí)應(yīng)用風(fēng)趣幽默的語言，有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意，為學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的環(huán)境.在進(jìn)行課堂提問時(shí)，問題環(huán)節(jié)的設(shè)置非常重要.這與課堂提問有效性有很大關(guān)系.對(duì)于問題環(huán)節(jié)的設(shè)置，教師可以從問題的四個(gè)方面入手.第一，問題情境的設(shè)立.在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要設(shè)立一定的問題情境.這要求教師同時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及問題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容.第二，提問順序.在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要注意提問的順序.由于問題的難度不同，所涉及的知識(shí)內(nèi)容不同，教師提問時(shí)要有合適的順序，同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和相關(guān)的知識(shí)脈絡(luò).第三，提問預(yù)測(cè).在回答問題時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)樗悸凡粔蚯逦霈F(xiàn)吞吞吐吐的情況.對(duì)此，教師可以進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生逐步給出正確答案.第四，提問創(chuàng)新.在進(jìn)行課堂提問時(shí)，教師不必拘泥于問題與解題，要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新思維，促使學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力.

二、巧妙設(shè)置問題類型

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙設(shè)置問題類型，提高課堂提問的有效性.在常用的化學(xué)課堂問題中，一般可以分為趣味性問題、探究性問題.其一，趣味性問題.在進(jìn)行課堂提問時(shí)，教師可以巧妙應(yīng)用多種提問方式，結(jié)合多領(lǐng)域知識(shí)，增強(qiáng)課堂問題的趣味性.這樣的課堂問題，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂活躍度.在解答趣味性問題時(shí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣.這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率有積極作用.例如，在講“氨氣”時(shí)，教師可以一邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一邊進(jìn)行提問.這里，教師可以利用氨氣與HCl溶液做噴泉實(shí)驗(yàn)，然后提問學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了氨氣的什么性質(zhì).這樣的課堂提問非常有趣，學(xué)生會(huì)被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，再進(jìn)行問題的思考，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài).其二，探究性問題.這類問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不僅能夠提高學(xué)生的思維發(fā)散性，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力.例如，在Fe（OH）2的制備中，F(xiàn)eSO4+2NaOHFe（OH）2↓+Na2SO4，實(shí)驗(yàn)中沉淀顏色是變化的，先是白色，然后變灰綠色，最后慢慢變成紅褐色.教師可以據(jù)此提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為什么會(huì)有這樣的顏色變化呢？每次顏色變化發(fā)生了什么反應(yīng)呢？這樣，學(xué)生就能夠被問題所引導(dǎo)，對(duì)問題進(jìn)行深入的探究.

三、充分發(fā)揮提問的作用

在高中化學(xué)教學(xué)中，為了提高課堂提問的有效性，教師可以靈活選擇問題切入點(diǎn)，充分發(fā)揮提問的作用.課堂提問切入點(diǎn)不同，作用也不一樣.其一，對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)的提問.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多，教師要對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行提問，幫助學(xué)生把握知識(shí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率.其二，在教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)折處的提問.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是分節(jié)的，教師在教完一節(jié)內(nèi)容后可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，同時(shí)涉及所學(xué)內(nèi)容并引出下節(jié)內(nèi)容，方便學(xué)生建立完備的知識(shí)體系.其三，在學(xué)習(xí)節(jié)奏緩慢處的提問.在高中化學(xué)教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏緩慢的地方，學(xué)生在此過程中容易產(chǎn)生倦怠和自滿的情緒.這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺黾訉W(xué)習(xí)深度，促使學(xué)生積極思考.

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂提問，教師可以從問題內(nèi)容、類型以及切入點(diǎn)三個(gè)方面入手，合理應(yīng)用問題語言，巧妙設(shè)置問題類型，充分發(fā)揮不同切入點(diǎn)提問的作用，從而提升高中化學(xué)課堂提問的有效性.