姜為立

摘 要：多媒體以它獨(dú)特的教育方式提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，同時(shí)也大大提高了課堂效率。文章研究多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，以及如何在科學(xué)教育中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；課堂效率；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.6；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0058-01

多媒體與教育的融合是科學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。正確、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而加快教學(xué)進(jìn)程、提高科學(xué)課堂教學(xué)效率，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。

一、多媒體在科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

用多媒體逼真、直接的特點(diǎn)來模擬教學(xué)情境，是比較流行的一種教育方式。它可以把教學(xué)內(nèi)容以新穎的方式展現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容更加靈活、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)情境模擬產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)集中注意力去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，探索知識(shí)的海洋，并且不斷思考，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，由淺到深，循環(huán)漸進(jìn)，激發(fā)他們潛在的能力，從而學(xué)得更加牢固。例如，“植物的一生”一課要求學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)形態(tài)形成的過程有深入的了解。教師可以利用多媒體播放植物生長(zhǎng)發(fā)育的這一過程，讓學(xué)生感受到植物的呼吸和生命，給學(xué)生帶來視覺上的震撼，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生能更快地掌握科學(xué)文化知識(shí)，更加理性地去了解世界，用科學(xué)的眼光去解答生命的意義。

2. 讓學(xué)生身臨其境，感受深刻

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能用語言來執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，這種方式比較單一、死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管是在實(shí)驗(yàn)中還是在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上都處于劣勢(shì)，學(xué)習(xí)效率較低。相反，多媒體教學(xué)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，利用自身優(yōu)勢(shì)可以讓學(xué)生們更好地了解科學(xué)。例如，在教學(xué)“生命之源——水”一文時(shí)，首先，教師利用多媒體播放“水”主題的圖片，讓學(xué)生了解水的重要性，了解地球上的每個(gè)生物都離不開水，知道是水給人們帶來了一個(gè)和諧、安定充滿生命的世界。其次，教師播放那些因?yàn)槿鄙偎Y源，地面變得干涸，動(dòng)物失去生命，人們只能在僅有的湖泊中直接取水飲用的圖片，前后形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生身臨其境，感受水的重要性，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)每一滴水。最后，教師用多媒體播放實(shí)際生活中怎樣多樣化的利用水資源，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3. 運(yùn)用多媒體與學(xué)生互動(dòng)

在科學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師不只是傳授科學(xué)知識(shí)，還可以深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在科學(xué)課堂上，可以借助多媒體教育平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、小組辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的交流。教師的引導(dǎo)能激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性，更好地理解知識(shí)點(diǎn)。這種方式可以讓學(xué)生的思維越來越活躍，想象力越來越豐富，從而養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。并且在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然的每一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，能提高自身修養(yǎng)。

二、多媒體的合理應(yīng)用

1. 動(dòng)靜結(jié)合，擴(kuò)展思維

教師應(yīng)該多運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)的需要化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，靈活地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)效率。首先，學(xué)生是課堂的主體，教師可以利用各種渠道來刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生多方面接收信息，獲得更加豐富、生動(dòng)的感官認(rèn)知。其次，可以利用多媒體信息的廣泛性，進(jìn)行信息多方面的聯(lián)系和補(bǔ)充，這樣避免了教學(xué)知識(shí)的片段性，使學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)。最后，在教學(xué)過程中教師可借助多媒體提供更多的練習(xí)素材、更多的擴(kuò)展性題材和更多的練習(xí)，來不斷地提高自己的能力水平。

2. 模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)是具有較強(qiáng)邏輯性和抽象化的一門學(xué)科，因此，教師要合理利用多媒體的特點(diǎn)，來使教學(xué)方式更加靈活和科學(xué)化，將原來抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象、簡(jiǎn)單、直觀，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使他們突破自我，激發(fā)自己的無限潛能。例如，在“地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體對(duì)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。首先，用動(dòng)態(tài)圖表現(xiàn)出地球的自轉(zhuǎn)方向，讓學(xué)生身臨其境，了解地球開始自轉(zhuǎn)時(shí)，太陽射點(diǎn)在不停地移動(dòng)，晝夜交替，從而讓學(xué)生了解其中的變化。其次，在學(xué)生看過晝夜交替后，想象一下四季是如何變化的?？梢赃M(jìn)行小組討論，大家相互交流想法，得出結(jié)論。最后，教師再播放四季變化的過程，讓學(xué)生對(duì)比一下，和自己想象的場(chǎng)景是否一樣，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總之，教師要利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供實(shí)踐、豐富、靈活、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考和解決問題，將教材和信息科學(xué)技術(shù)相互融合，精準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解方法，從各個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣鳴飛.多媒體技術(shù)在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.