喬 娜 袁衛(wèi)國 呂麗萍 關(guān) 鑫

（天津理工大學(xué)，天津 300384）

高校大學(xué)生第二課堂教育管理體系研究

喬 娜 袁衛(wèi)國 呂麗萍 關(guān) 鑫

（天津理工大學(xué)，天津 300384）

作為大學(xué)生思想政治教育和綜合素質(zhì)教育重要途徑，高校第二課堂教育管理體系得到普遍認(rèn)同和重視，但現(xiàn)實(shí)中仍存在資源配置不平衡、差異化明顯等問題。本文深入研究高校第二課堂教育管理體系的構(gòu)建原則，在第二課堂教育管理體系的政策保障、組織架構(gòu)、課程設(shè)置、運(yùn)行及評價機(jī)制等方面提出解決方案并建模。

大學(xué)生;第二課堂;教育管理體系

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平主席明確指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。共青團(tuán)中央在今年初明確提出要在高校開展“第二課堂成績單”工作。上述指導(dǎo)思想為高校第二課堂教育管理體系研究提出新的要求，進(jìn)一步明確了第二課堂建設(shè)成為新時期人才培養(yǎng)工作中的迫切需要。

一、第二課堂教育管理體系研究的必要性

第二課堂是在“第一課堂”以外對學(xué)生進(jìn)行的有計劃的育人活動，通常借助講座報告、社會實(shí)踐、學(xué)科競賽、文體活動、素質(zhì)拓展等系列載體，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人文素養(yǎng)、動手能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的開發(fā)與培育。深入研究第二課堂素質(zhì)教育管理體系符合新時期人才培養(yǎng)的需要，是進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，對高校教育改革工作具有重要意義。

1.第二課堂教育管理體系是高校教育教學(xué)改革工作的重要舉措

傳統(tǒng)課堂教學(xué)能夠完成知識技能的傳授，而第二課堂則可整合學(xué)生業(yè)余時間，通過靈活多樣的活動形式，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，增強(qiáng)實(shí)踐能力、開闊學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在時間和空間上的延伸、廣度和深度上的強(qiáng)化。有研究表明，所有對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件，有4/5發(fā)生在課堂外。

2.第二課堂是加強(qiáng)新時期大學(xué)生思想政治教育工作的重要途徑

建設(shè)思政教育第二課堂可以為大學(xué)生思想政治教育工作提供有效途徑。第二課堂教育可以成為思政理論課教學(xué)的有力補(bǔ)充，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮不可替代的作用。

3.第二課堂教育管理體系研究和實(shí)踐不足

雖然第二課堂在人才培養(yǎng)過程的重要作用已得到普遍認(rèn)同，但在現(xiàn)實(shí)中由于資源配置多傾向于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，導(dǎo)致第二課堂的運(yùn)行長期處于發(fā)展受限的狀態(tài)。另外，第二課堂教育管理系統(tǒng)性、科學(xué)性有待提高。不同高校已有的第二課堂活動差異化較為明顯，借鑒意義不明顯，課程設(shè)置、系統(tǒng)運(yùn)行缺乏更為規(guī)范的管理和評價機(jī)制，不利于第二課堂的質(zhì)量提升，難以形成完整的教育理論和運(yùn)行機(jī)制。目前，國內(nèi)部分高校對第二課堂建設(shè)作了一定的研究，嘗試實(shí)行第二課堂學(xué)分制改革。這些工作為今后第二課堂的探索提供了較好的研究基礎(chǔ)。

二、第二課堂教育管理體系構(gòu)建原則

1.堅持分類指導(dǎo)原則

高校大學(xué)生在年級、專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)等方面存在明顯差異，因此對第二課堂內(nèi)容的需求也呈現(xiàn)極大不同。第二課堂素質(zhì)教育活動要注重因材施教、分類指導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生群體提供“定制式”的課程設(shè)置，為學(xué)生提供廣泛、高效的實(shí)踐平臺。

2.堅持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則

統(tǒng)一，即制定第二課堂教育管理體系的統(tǒng)一規(guī)范，由特定部門（如高校學(xué)工部或團(tuán)委）統(tǒng)一制定科學(xué)的教育目標(biāo)、實(shí)施方案、課程評估、評價反饋等規(guī)則，保障運(yùn)行規(guī)范有序。多樣，是指各個具體實(shí)施單位（如基層學(xué)院）要根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和需求制定課程體系，采用多樣化的教育教學(xué)形式，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育效果。

3.堅持品牌建設(shè)原則

第二課堂的運(yùn)行管理和課程設(shè)置均呈現(xiàn)“扁平化”的特征，主管部門可以根據(jù)課堂效果及時調(diào)整教學(xué)計劃，力求優(yōu)秀課程精益求精，差評課程堅決淘汰，確保教育教學(xué)質(zhì)量。要充分利用新媒體和大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)對第二課堂效果進(jìn)行跟蹤調(diào)研、統(tǒng)計分析，為第二課堂的精品課程建設(shè)提供高效的推廣方式、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持、創(chuàng)新的教學(xué)模式。

4.堅持實(shí)用原則

第二課堂的首要目標(biāo)是滿足學(xué)生獲取知識和有用信息的個性化需求，為學(xué)生思政教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供更加易于接受的教育內(nèi)容和途徑。因此，對第二課堂的教育目標(biāo)制定、教育內(nèi)容設(shè)計、教育評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以教育效果為導(dǎo)向，準(zhǔn)確選取課程主題，培養(yǎng)和聘請專家型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主管部門要通過“引進(jìn)來、走出去”的理念，為學(xué)生提供廣泛的第二課堂教育內(nèi)容與活動載體。

三、第二課堂教育管理體系的構(gòu)建

1.高度重視第二課堂教育管理體系建設(shè)，加強(qiáng)制度保障與政策扶持

將第二課堂教育管理體系建設(shè)作為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作重點(diǎn)之一，結(jié)合傳統(tǒng)課堂及思想政治教育理論課實(shí)際，從組織結(jié)構(gòu)、教育計劃、運(yùn)行實(shí)施及評價管理等方面制定科學(xué)規(guī)范的第二課堂教育管理制度；另外加強(qiáng)政策扶持與硬件支持，在活動資金撥放、場地審批、設(shè)備租借等方面放寬要求，增加投入。支持并鼓勵專業(yè)教師及管理干部投身第二課堂科學(xué)研究與教育實(shí)踐，加大第二課堂教育工作的績效考評標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重。

2.科學(xué)構(gòu)建第二課堂教育管理組織框架，多部門分工合作

高校第二課堂教育管理的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循“主體決策、多元實(shí)施”的組織方法，以特定部門（學(xué)工部或校團(tuán)委）為主導(dǎo)，制定全校統(tǒng)一的教育計劃、教育目標(biāo)等，并統(tǒng)籌各類課程設(shè)置；其他基層學(xué)院和部門結(jié)合工作職責(zé)與實(shí)際，分別承擔(dān)思政教育第二課堂不同模塊教學(xué)的具體課程設(shè)置和實(shí)施。基層學(xué)院主要承擔(dān)校園文化教育、專業(yè)實(shí)踐教育等模塊，組織和宣傳部門可依托學(xué)院思政類第二課堂指導(dǎo)舉辦黨建工作專題模塊，校保衛(wèi)部門則可以向?qū)W生開設(shè)安全教育類的講座報告和實(shí)踐活動，創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心從學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模塊，思政科負(fù)責(zé)心理健康教育模塊等。學(xué)院與職能部門均可以在人才培養(yǎng)工作中進(jìn)行具體實(shí)際的工作，通過建立第二課堂精品課程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的大學(xué)生思想政治教育工作格局。

3.完善和規(guī)范第二課堂教育計劃管理，保障課程的健康發(fā)展

第二課堂教育計劃管理，主要包括對課程體系目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置的規(guī)范化管理。高校要嚴(yán)格把控第二課堂教育活動方向、教育內(nèi)容設(shè)計，課程設(shè)置要符合思想政治教育規(guī)律與大學(xué)生成長發(fā)展特點(diǎn)，既要發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作用，同時又不能超越或干擾傳統(tǒng)課堂上的知識傳授。第二課堂課程教育目標(biāo)是通過整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，有計劃、有目的的開展教育實(shí)踐活動以達(dá)到端正學(xué)生價值觀，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。第二課堂課程內(nèi)容設(shè)計則要注重模塊分類，基于學(xué)生徳、智、體、美各方面實(shí)際需求，設(shè)計文、體、娛、藝、創(chuàng)、職等多樣化模塊，為學(xué)生提供豐富充足的個性化選擇，切實(shí)做到課程設(shè)計來源于學(xué)生需求，服務(wù)于學(xué)生成長成才。

4.創(chuàng)新第二課堂教育活動運(yùn)行方式，切實(shí)推進(jìn)課程計劃有效落實(shí)

第二課堂教育體系的運(yùn)行，打破以往課外活動由各部門自發(fā)組織、學(xué)生自發(fā)參與的現(xiàn)象，采用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一發(fā)布課程、自主選課的模式。利用數(shù)字化校園等技術(shù)手段，將第二課堂課表（包括課程內(nèi)容、學(xué)分權(quán)重、課程規(guī)模等）植入信息門戶系統(tǒng)、第二課堂手機(jī)APP客戶端等，以每月為課程周期面向?qū)W生推送課程，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)課表預(yù)覽并自由選擇興趣課程直至達(dá)到學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)化運(yùn)行方式，一方面有效避免主辦方活動資源重復(fù)浪費(fèi)，另一方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與活動自主性與規(guī)范性的有機(jī)結(jié)合。此外，利用學(xué)分激勵機(jī)制可以較好地激發(fā)學(xué)生的選課熱情，有效避免在自主學(xué)習(xí)成長過程中的惰性。

5.建立第二課堂課程與學(xué)習(xí)效果評價機(jī)制，不斷實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化

第二課堂評價指標(biāo)觀測點(diǎn)主要包括：學(xué)生選課飽和率、出勤狀況、課堂活躍度、課后問卷評分等。通過選課、出勤等過程數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以直接了解學(xué)生參與度、年級專業(yè)分布、現(xiàn)場學(xué)生課程評價反饋信息等，輔助以問卷調(diào)查、走訪座談、跟蹤聽課等方法，全面了解各個課程在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)形式等方面的問題和意見，淘汰劣質(zhì)課程，優(yōu)化課程體系設(shè)計。同時，利用大數(shù)據(jù)概念，可以對特定學(xué)生參與第二課堂情況進(jìn)行動態(tài)跟蹤，為研判學(xué)生發(fā)展態(tài)勢提供部分?jǐn)?shù)據(jù)模型。

為了以量化方式更加客觀真實(shí)地反映學(xué)生的參與情況，本課題在研究中對天津理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院第二課堂做了如下建模。學(xué)生參與度包括三個基本參數(shù)：學(xué)期選課次數(shù)、模塊學(xué)分、單科權(quán)重因子，其中學(xué)期選課次數(shù)X體現(xiàn)學(xué)生參與第二課堂的活躍程度，模塊學(xué)分Y體現(xiàn)教學(xué)模塊對學(xué)生培養(yǎng)工作的價值，單科權(quán)重因子Z體現(xiàn)學(xué)生的受益值。某學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)完成n次選課，則該生在第二課堂的評價值 M可由公示得出：。此外，學(xué)生選課之后因故缺勤的，也應(yīng)賦予相應(yīng)的負(fù)參數(shù)，在M進(jìn)行減除，最終成績可被采用到學(xué)年綜合測評體系中。經(jīng)本課題歷時一年半的實(shí)踐檢驗(yàn)，該模型較好地反映出學(xué)生整體狀況，為學(xué)生分類指導(dǎo)提供了準(zhǔn)確直觀的依據(jù)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的追蹤評價，可制定第二課堂綜合素質(zhì)成長參照表（主要體現(xiàn)學(xué)生自我成長感受），于期末進(jìn)行自我評價、民主測評，檢測學(xué)生的自主教育效果。

總之，新時期高校大學(xué)生思想政治工作為人才培養(yǎng)提出了新的要求，第二課堂教育作為大學(xué)生思想政治教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，必然發(fā)揮更加重要的作用。建立一個更加科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教育管理體系，是切實(shí)發(fā)揮第二課堂教育功能的當(dāng)務(wù)之急。因此，高校教師特別是大學(xué)生思想政治教育專職教師要積極探索建立和完善第二課堂教育管理體系，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新授課方法，整合共享優(yōu)質(zhì)資源努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的高等教育格局。

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（責(zé)任編輯：王麗?。?/p>

Management of Extracurriculum Education for University Students

QIAO Na,YUAN Weiguo,LV Liping,GUAN Xin
（Tianjin University of Technology,Tianjin 300384,China）

As an important way of ideological and quality education for university students,the extracurriculum education has got more and more attention,bronght up certain problem.This article discusses the construction principles of university extracurriculum management system,and gives some suggestions on policy support, organization structure,curriculum design,as well as the operation and evaluation mechanism.

university students;extra curriculum;education management system

G647

喬娜（1986—），女，講師，研究方向：思想政治教育。

天津理工大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（YB15-32）。