張 聰

借助電子白板 優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)

張 聰

交互式電子白板集合了多項(xiàng)高新科技，教師可對(duì)各種數(shù)字化的教學(xué)資料進(jìn)行直觀展示，更能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)以及人與人之間的多重交互。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，借助交互式電子白板能夠化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；化單一為多元，推進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程；化被動(dòng)為主動(dòng)，改變美術(shù)學(xué)習(xí)形式；化靜態(tài)化動(dòng)態(tài)，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)視野，從而優(yōu)化小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)；電子白板；優(yōu)化學(xué)習(xí)

交互式電子白板(以下簡(jiǎn)稱“電子白板”)雖然大小和普通黑板相同，但是其中集合了多項(xiàng)高新科技，在其幫助下對(duì)各種數(shù)字化的教學(xué)資料，教師可以隨時(shí)進(jìn)行直觀地展現(xiàn)，或者進(jìn)行處理和存儲(chǔ)，更能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)以及人與人之間的多重交互，美術(shù)教學(xué)更為便利。將交互式電子白板引入美術(shù)課堂教學(xué)，既順應(yīng)了當(dāng)前新課程改革的要求，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合，引導(dǎo)了美術(shù)教學(xué)模式的深刻變革。它帶給美術(shù)教學(xué)的不僅是工具的變化，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的有效彌補(bǔ)。

一、化枯燥為生動(dòng)——激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。有了興趣，就有了探索知識(shí)，掌握知識(shí)的動(dòng)力。電子白板的引入，能使課堂氛圍變得活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使其真正成為課堂的參與者。學(xué)生也可以具有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，借助電子白板展示個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程。在電子白板的幫助下，美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，借助多元的展示方式，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，增加美術(shù)情感體驗(yàn)。電子白板為枯燥的美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有多變的圖像，給予學(xué)生多感官刺激，讓他們能夠更好地理解美術(shù)知識(shí)，燃起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

例如，在《色調(diào)的冷與暖》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助電子白板讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。可以打開(kāi)色塊，選擇其中多彩的色彩用筆進(jìn)行直接涂畫(huà)，從中感受冷暖色調(diào)之間的差別。這種直觀式的教學(xué)方式，既便于教師教學(xué)，也便于學(xué)生理解。在電子白板的幫助下，縮短了備課時(shí)間，減少了備課課件，同時(shí)仍然可以將枯燥的內(nèi)容形象化、直接化，這是對(duì)學(xué)生興趣的有效激發(fā)。除此之外，借助白板制作課件的過(guò)程中，師生都可以參與其中，實(shí)現(xiàn)親自動(dòng)手操作，或者借助相應(yīng)的應(yīng)用軟件，教師和學(xué)生之間可以展開(kāi)深入的交流與探討，可以隨時(shí)操作隨時(shí)修改。這有益于拉近教師與學(xué)生之間距離，同時(shí)也是對(duì)課堂氛圍的活躍，更有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)情，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐證明，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，其典型優(yōu)勢(shì)在于在多媒體的幫助下，教師可以在電子白板上展示圖片、動(dòng)畫(huà)以及音頻乃至視頻資料，這是對(duì)美術(shù)教學(xué)形式的極大豐富，同時(shí)也可以有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，燃起他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、化單一為多元——推進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程

將電子白板應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的極大突破，對(duì)于抽象的文字以及圖片，僅僅用語(yǔ)言的方式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生很難能夠理解，而電子白板的加入，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖忠约皥D片進(jìn)行形象化、直觀化的表現(xiàn)，這種活潑的方式很容易引起學(xué)生的好感，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的印象。借助多元的教學(xué)手段，使得教學(xué)過(guò)程逐漸簡(jiǎn)化，但同時(shí)也可以有效拓展學(xué)生的思維，使其學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，培養(yǎng)其獨(dú)立思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而有效地推進(jìn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

例如，在教學(xué)《精美的郵票》一課時(shí)，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。在電子白板的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生將不同種類的郵票放置到各自相對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)。這一游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)瞬間燃起了活躍的課堂氛圍，大家爭(zhēng)先恐后，踴躍嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，順利地掌握了郵票種類這一知識(shí)點(diǎn)。在票面設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，筆者將圖案、面值以及發(fā)行國(guó)家和發(fā)行時(shí)間分別展示于學(xué)生面前，讓他們根據(jù)這4個(gè)要素設(shè)計(jì)不同的郵票。此時(shí)學(xué)生的辦法多種多樣，衍生出不同的設(shè)計(jì)效果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)游戲，學(xué)生在輕松活躍的氛圍里學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)郵票，極大地提升了教學(xué)成效。

在以上案例中，整堂美術(shù)課的教學(xué)都借助電子白板實(shí)現(xiàn)了對(duì)文字的書(shū)寫(xiě)以及勾畫(huà)，放大或者縮小等功能，還可以借助應(yīng)用軟件中的拖拽、旋轉(zhuǎn)等功能，向?qū)W生進(jìn)行直觀化展示，既能夠有效地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也極大地豐富了教學(xué)形式，保障了教學(xué)成果。

三、化被動(dòng)為主動(dòng)——改變美術(shù)學(xué)習(xí)形式

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)是很感興趣的，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。而如果在教學(xué)過(guò)程中引入電子白板，不僅可以展示色彩艷麗的圖畫(huà)，也可以展示生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)或者音頻視頻資料，使原本枯燥的美術(shù)教學(xué)，充滿生動(dòng)性和趣味性，更有效地拓寬了學(xué)生的視野。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中利用交互式電子白板，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的感性材料，幫助學(xué)生全面提升對(duì)表象的分析綜合以及概括能力，促進(jìn)其思維的深度發(fā)展，有效激發(fā)他們的創(chuàng)造力以及想象力。

例如，在教學(xué)《畫(huà)汽車(chē)》一課時(shí)，使用電子白板中的旋轉(zhuǎn)以及拖拽等相關(guān)功能，能夠更快速地設(shè)計(jì)出各種形式的汽車(chē)，即使對(duì)于學(xué)生而言，操作也非常簡(jiǎn)單，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠從動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)中獲得更豐富的感性材料，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立思考，順利完成了對(duì)事物的正確歸納、分析以及推理的過(guò)程。

除此之外，借助電子白板可以對(duì)畫(huà)面持續(xù)更新，讓學(xué)生在整堂美術(shù)課堂教學(xué)中都充滿了新鮮感，激發(fā)他們主動(dòng)探求新知的內(nèi)驅(qū)力，時(shí)時(shí)保持思維的積極活躍狀態(tài)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)換角度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，這是對(duì)其思維能力的有效培養(yǎng)。

四、化靜態(tài)化動(dòng)態(tài)——拓展美術(shù)學(xué)習(xí)視野

在美術(shù)教學(xué)中，欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，往往也是教學(xué)難度較高的部分。在傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師一般會(huì)以PPT的方式向?qū)W生展示欣賞內(nèi)容以及作者生平，但是這種方式對(duì)于學(xué)生而言形式單一、過(guò)于枯燥，一整節(jié)課都選用這種方式，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，教學(xué)成效顯然不夠。應(yīng)當(dāng)采用多元的展示手段，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)這一特征，筆者在教學(xué)實(shí)踐中充分借助電子白板的功能，以播放視頻等方式吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官體驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合生動(dòng)的講解，有效地綜合了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情等綜合因素，從而保障了高效的教學(xué)成果。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》和《格爾尼卡》這兩幅名畫(huà)時(shí)，在電子白板的幫助下，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了和侵略戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的電影片段，并借助放大功能，投放出更壯觀的效果，其中還配置了和戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)音樂(lè)(如《義勇軍進(jìn)行曲》等)，此時(shí)再結(jié)合教師充滿感情的講解，可以有效激發(fā)學(xué)生的民族情感，欣賞課的教學(xué)成果必然高效。

又如，在欣賞中國(guó)畫(huà)家董希文的油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》以及張擇端中國(guó)畫(huà)《清明上河圖》時(shí)，筆者針對(duì)其中具有典型特色的局部進(jìn)行放大觀賞，讓學(xué)生充分感受到作品的表現(xiàn)方法，以及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，再借助視頻功能，播放相關(guān)音像資料，以直觀的動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，對(duì)于作品中所展示的內(nèi)容以及蘊(yùn)含的豐富情感，學(xué)生可以輕松掌握，并且在欣賞的過(guò)程中提升個(gè)體的審美能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

電子白板在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，既提供了強(qiáng)大的交互功能，同時(shí)也是對(duì)教育資源的有效補(bǔ)充和豐富，充分體現(xiàn)出了其在教學(xué)方面的高效互動(dòng)性、隨機(jī)性以及再現(xiàn)性和多樣性等優(yōu)勢(shì)，是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)品質(zhì)的全面提升。在電子白板相關(guān)應(yīng)用軟件的幫助之下，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，使美術(shù)教學(xué)更高效。為師生之間的互動(dòng)搭建了良好的平臺(tái)，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)基于電子白板的優(yōu)越性，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡階段、心理特征以及認(rèn)知水平等多種因素，更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，全面提升美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)成效。

[1]于永麗.借助電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)[J].新課程:中學(xué),2010(10):249.

[2]韋國(guó). 如何讓交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地發(fā)揮作用[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2009(S1):59-60.

張聰，本科，二級(jí)教師。山東省惠民縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，251700