冷森林 張仁輝 石維 張恒

【摘要】本文基于材料物理專業(yè)的特點，為了培養(yǎng)合格的高素質專業(yè)人才，符合國家人才培養(yǎng)目標及模式，使其能更好的帶動地方經(jīng)濟發(fā)展及本專業(yè)的需要，更好的服務社會，滿足該專業(yè)領域的要求，對《熱力學統(tǒng)計物理》課程教學內(nèi)容、教學方法以及考核方式等多方面的內(nèi)容進行改革。更好的優(yōu)化教學效果，適應專業(yè)教育的教學實踐。

【關鍵詞】熱力學統(tǒng)計物理 教學方法 教學內(nèi)容 教學實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0150-01

《熱力學統(tǒng)計物理》是材料物理專業(yè)基礎理論課程之一[1]，是材料科學與物理學的一個交叉學科。重點研究熱運動和熱現(xiàn)象規(guī)律的學科，而且內(nèi)容豐富，體系完整。但是由于這門課程內(nèi)容抽象，理論性極強，就自己在學習中的體驗與老師在教學中的探討，發(fā)現(xiàn)很多的理論知識點都很難充分理解與熟練運用，因此在我們學習中及老師的教學方面都面臨著諸多方面的困難。所以在專業(yè)特點課程要求上既要有材料科學又要有物理學理論方面的知識相結合，應在教學計劃中占有很重要的地位，為后續(xù)專業(yè)學習提供承上啟下的鏈接作用。教學中激起學生的學習興趣和思考能力，使教學效果達到最優(yōu)。滿足該領域的人才需求，培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才及獨立分析問題的能力。本文結合作者在實踐學習中和課堂教學中的教學內(nèi)容、教學方法、考核方式及學習方法等諸多當前存在的問題作以下的教學改革。

一、熱力學統(tǒng)計物理課程中存在的主要問題

首先，《熱力學統(tǒng)計物理》作為材料物理專業(yè)理論課程主要基礎之一，它是由熱力學與統(tǒng)計物理兩部分組成，而且理論性較強，課程抽象?；谧髡咂綍r在教學中和同學的探討中發(fā)現(xiàn)公式很多，記不住，理不清，大多數(shù)同學都覺得《熱力學統(tǒng)計物理》比較難。又由于在當前高校推行素質教育和培養(yǎng)應用型人才的指導下，理論課程教學學時都均有大幅度的壓縮。因此帶來了教學學時少和教學內(nèi)容多的嚴重矛盾，又因為教學體系沒有改變，所以存在教師教學過程中難教，學生難學的普遍現(xiàn)象。

其次，教學形式陳舊，而《熱力學統(tǒng)計物理》的語言嚴謹又枯燥[2]，內(nèi)容包含很多的公式及推導。在長期的教學中發(fā)現(xiàn)，老師采取灌輸?shù)姆绞浇虒W，這樣只能使課堂枯燥乏味，學生被動的接受知識，所以很難帶動學生自主學習的興趣，從而容易使學生感到疲勞產(chǎn)生厭煩心態(tài)，對后續(xù)專業(yè)課的學習產(chǎn)生抵觸情緒。要想使學生真正的學習到知識，掌握實踐的應用，培養(yǎng)符合目標的專業(yè)人才，達到該領域的需求。就要大膽對過去陳舊的教學模式進行改革，增加學生自主學習的空間，培養(yǎng)獨立思考的能力，促進學生個性發(fā)展。又由于傳統(tǒng)期末考試都是閉卷考試，使學生不重視平時的課堂測試及知識的運用，期末都只是希望老師劃重點，到考試的時候死記硬背，考過之后就什么都忘了。根本就無法應用到當前科學的研究中，更不用談科學素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。

對于以上普遍存在的諸多問題，根據(jù)作者在實踐中的學習與教師在教學中的深入探究。本文將對諸多的教學矛盾和學習提出一些意見及新的教學改革。

二、研究新型教學及內(nèi)容改革

（一）改進教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容

在面對教學內(nèi)容多，教學學時少的主要矛盾上，要加強教學課程的整合。因為在《熱力學統(tǒng)計物理》中的熱學部分在大學物理和物理化學中都有很高的重復率，所以在充分了解本專業(yè)的選修課及后續(xù)學習的專業(yè)課知識后，如發(fā)現(xiàn)有重復的部分要進行壓縮與刪減[3，4]。但是要正確引導學生，有針對性的做好提前復習與課后總結，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后在課堂上對學生重點提出的問題作重點的講解，與學生多探討，加強課堂訓練。這樣既保證了知識的完整性、系統(tǒng)性和邏輯性。更不會使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，也能激發(fā)學生自主學習的興趣。這樣既提高了教學效果，優(yōu)化了課程體系，又能很好的緩解學時少與內(nèi)容多的主要矛盾。

（二）引入新課程考核理念，強化素質考察

經(jīng)過國家對教育的不斷改革，對人才的考核及評定方式都發(fā)生了很大的變化。所以課程評價對課程實施起著重要的引導作用，在不同的時期，就有不同的教學理念，也就會出現(xiàn)不同的評價標準。在對學生進行成績及各方面的考核中，要采取全方位多動態(tài)的方式對學生素質與能力進行考查?；趥鹘y(tǒng)的考試方式，都是一張試卷定成績，這種考核方式是有弊端的。因為《熱力學統(tǒng)計物理》的基本內(nèi)容包含大量的公式及繁瑣的推導運算。而傳統(tǒng)的教學模式都是灌輸?shù)姆绞竭M行教學，學生被動的學習。教師與學生之間缺少交流，這樣學生在學習中很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，上課根本就聽不進去，達不到人才培養(yǎng)目標。所以在教學中要采用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生學習的積極性，以教師為引導，開展課堂討論，師生共同參與，由教師提出一個或者多個與課堂相關的問題，讓學生以小組的形式進行探討，或者讓學生課后自己查閱資料，每個人都對問題提出不同的回答，老師最后對問題做總結。以這種多樣化的方式考核，多方面做評定。既拓寬了學生的知識面，又激起了學生自主學習興趣。也更好的培養(yǎng)了學生獨立思考的能力與勇于提出自己見解的習慣。

（三）理論聯(lián)系實際，適當引入材料學科前沿內(nèi)容

隨著各大高校的轉型及對人才培養(yǎng)模式都是朝著創(chuàng)新型人才方向進行的，課程的內(nèi)容就要體現(xiàn)一定的先進性與現(xiàn)代化。在教學過程中要適當?shù)难a充與《熱力學統(tǒng)計物理》課程相關的最新材料學與物理學學術成就與進展。另一方面可以通過鼓勵學生多參加一些這方面的學術報告與學術沙龍，多做交流，或者可以讓學生多看相關報告的視頻。有意識的引導學生拓寬知識面，激發(fā)自主學習興趣，體現(xiàn)課程的豐富性，使教學效果達到最優(yōu)化。

材料類專業(yè)是應用性很強的專業(yè)，比較注重實踐性，而當前很多高校又在轉型為應用型人才的培養(yǎng)，所以在對本課程的要求中要體現(xiàn)實用性，要加強理論與實踐相結合。在教學過程中多帶學生參觀一些生產(chǎn)或者加工類的工廠。讓學生在實踐中學習，這樣不會使學生對課程產(chǎn)生厭煩的情緒，更能帶動學生自主學習的興趣。或者老師可以帶學生多參加教學討論，參加各方面的比賽來加強學生對知識的應用，讓學生體驗到學習本課程的實踐性，這樣既不會使學生對學習感到盲目和乏味，又能激發(fā)學習興趣，也幫助學生拓寬知識面。

三、結語

本文結合作者在實踐學習中及根據(jù)教師的教學實踐，深入的探索了《熱力學統(tǒng)計物理》課程的教學模式。基于傳統(tǒng)陳舊的教學方法存在的問題與當前在實踐教學中課時少與內(nèi)容繁多存在的諸多問題，提出了課程整合的具體課改方法。要加強討論式教學，調(diào)動學生自主學習的興趣，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，實現(xiàn)多樣化的考核方式，拓寬學生的知識面，使教學效果達到最優(yōu)。以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，達到國家對該專業(yè)的要求。

參考文獻：

[1]汪志誠.熱力學統(tǒng)計物理[M]. 北京：高等教育出版社，2013.

[2]林宗涵，熱力學與統(tǒng)計物理學[M]. 北京：北京大學出版社，2007.

[3]馮立芹. 熱力學統(tǒng)計物理課程教學改革探討[J]. 中國西部科技，2014，13（5）：90-91.

[4]曹海靜.熱力學與統(tǒng)計物理教學改革初探[J]. 科技資訊，2013，5：187-189.

作者簡介：

冷森林（1981-），男，漢族，江西宜春人，教授，主要負責材料物理專業(yè)課程教學改革的工作。