范麗瑛

摘 要：影視后期制作是一項非常重要的課程，但是在學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生們對其重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在課堂更加開放的現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力也就成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)程度的最重要的方面。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些學(xué)生已經(jīng)很難適應(yīng)了，盡管在課堂上，老師對于學(xué)生的指導(dǎo)非常細(xì)心，但是學(xué)生對于課堂的積極性反倒是越來越低，這就更需要實施新的教學(xué)方法中。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 中職 應(yīng)試后期

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0278-01

對于中職影視專業(yè)的學(xué)生來說，他們需要具備較強(qiáng)的影視知識，同時，對于相關(guān)專業(yè)涉及到的自然規(guī)律與人文情懷，也要具有一定的了解，對于現(xiàn)階段的問題，也要有一定的解決辦法。隨著我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不斷增強(qiáng)，對于影視專業(yè)的學(xué)生來說，也不斷增強(qiáng)了對其的投入，但同時，對他們也具有了更高的要求。

1 項目教學(xué)法在中職影視后期課程中的發(fā)展現(xiàn)狀

項目教學(xué)法越來越被很多中職學(xué)校引入，而且就其發(fā)展的現(xiàn)狀來看，雖然存在著一些問題，但是其現(xiàn)階段的發(fā)展成效也是不能小覷的。但是，在使用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，有些教師使用該項目的時間尚早，有的則開始較晚，而且，有些在教學(xué)過程中遇到了難題，卻沒有參考來進(jìn)行及時解決，導(dǎo)致教學(xué)的成果大打折扣，因此這種以學(xué)生為主的教學(xué)方式，應(yīng)該更注重學(xué)生在實際教學(xué)中的運用。

2 項目教學(xué)法在該教學(xué)過程中的具體實施

2.1 準(zhǔn)確把握教學(xué)的時機(jī)

對于剛開始進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的一年級學(xué)生來說，他們只是剛開始接觸這些新鮮的的知識，對于他們來說一切都是新鮮的，并不能將學(xué)科進(jìn)行很好的綜合考慮。而教師通過將項目教學(xué)滲透在教學(xué)的過程中，可以在很大程度上提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并且為以后的教學(xué)開展打下良好的基礎(chǔ)。

對于許多學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)的過程中實際上對于理論知識具有很大的抵觸情節(jié)，如果在一開始就讓他們用理論聯(lián)系實際，這會使得他們對于理論知識產(chǎn)生更大的恐慌，在學(xué)習(xí)的過程中就會產(chǎn)生更大的挫敗感，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)的過程中選擇合適的教學(xué)時機(jī)，是每一個老師需要重點把握的。

2.2 對于項目的設(shè)計，合理把握

對于項目教學(xué)的合理設(shè)計，要使得學(xué)生對于相關(guān)的知識和技能在有了初步的掌握之后，對于一些新奇的軟件能夠更有效的利用。而且項目的設(shè)計要簡單實用，讓學(xué)生明白這些東西做出來是為人民服務(wù)的，而不僅僅是滿足與課堂教學(xué)，更了是為了滿足人們的生活。由于學(xué)生對于專業(yè)知識掌握有限，如果給學(xué)生留的學(xué)習(xí)內(nèi)容較困難，則不免讓學(xué)生對于專業(yè)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情感。在課堂的教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，最大程度的使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到最大化程度的發(fā)展。此外，影視后期的課程并不是單一學(xué)科的應(yīng)用，更多的則是要將更多的學(xué)科進(jìn)行綜合，通過各個學(xué)科之間的融合，讓學(xué)生對于學(xué)科之間的聯(lián)系有更多的把握。例如，在進(jìn)行旅游項目制作的過程中，如果對于傳統(tǒng)文化進(jìn)行忽視，只是重視其表面的景觀，則不免對于學(xué)生各方面文學(xué)素養(yǎng)的提高產(chǎn)生很大的弊端，但是如果通過各個學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對于相關(guān)的景色有更多的了解，則會使得學(xué)生的主觀能動性更強(qiáng)。

3 項目教學(xué)法的實施建議

3.1 師資力量方面的創(chuàng)新

教學(xué)的目的是教書育人，使得學(xué)生最大程度的掌握最新的知識。對于中職的學(xué)生來說，教學(xué)更是如此。對于中職生來說，他們從一開始進(jìn)入學(xué)校，就要對各種專業(yè)知識以及基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這一階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好地步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。因此，對于學(xué)生教育方面的師資力量的分配方面，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)階段與發(fā)展規(guī)律，同時，還要對教師的不同年齡段進(jìn)行工作的劃分，在很大程度上推動科研和教學(xué)的發(fā)展，不斷提高本科生的素質(zhì)，保證高?；I(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 課程設(shè)置方面的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重理論知識的教學(xué)，但是最新的教學(xué)方法也要加強(qiáng)對于中職生的人文素質(zhì)、法律方面的培養(yǎng)，從多角度，對于學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，使得學(xué)生在步入社會之后，成為一個多方面的人才。不斷為社會培養(yǎng)所需要的人才，推動社會更快發(fā)展。這種課程設(shè)置方面的改革也是社會發(fā)展的需要，同時也是學(xué)生自我進(jìn)步的需求，可以對學(xué)生的進(jìn)一步成長起到更大的作用。

3.3 課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

在對于傳統(tǒng)的課程教學(xué)的改革過程中，雖然遇到了一些問題，但是其發(fā)展也具有不小的成果。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)階段的教學(xué)模式依然是以教師講課為主，而學(xué)生在教學(xué)過程中的主動思考能力較弱，更多的則是以接受教師的灌輸為主，仍然很難對于教授的知識進(jìn)行創(chuàng)新性思維。在對新的課堂的創(chuàng)新的中，應(yīng)該對于課堂上面的人數(shù)進(jìn)行縮減，不斷提高教師對于課堂上面的學(xué)生的重視程度。同時，在對學(xué)生進(jìn)行分班的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行興趣的劃分，依據(jù)這一測試結(jié)果，對于學(xué)生進(jìn)行分班，并以此為學(xué)生配備合適的教師資源。同時，在課堂的講授過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對于課堂講授內(nèi)容的創(chuàng)新性思維，改變傳統(tǒng)的思維模式，從多個角度對問題進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

現(xiàn)階段的中職人才的培養(yǎng)，在很大程度上依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)傳統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制，這往往很難適應(yīng)最新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，這對于學(xué)生的個人發(fā)展來說具有很大的弊端，同時對于學(xué)校的資源來說，也是一種很大的浪費。本章通過對于現(xiàn)階段問題的探討，并據(jù)此提出合理地解決方案，以求推動我國教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動我國中職學(xué)生影視專業(yè)的不斷發(fā)展。

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