潘學(xué)琴

摘 要： 手動(dòng)即是腦動(dòng)，手不只是運(yùn)動(dòng)的手段，而且是智能的工具。而手指游戲就是利用手進(jìn)行表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造，進(jìn)而通過(guò)手部動(dòng)作和對(duì)應(yīng)言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境而開(kāi)展的游戲活動(dòng)。本文講述的是手指游戲在一日生活各環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 手指游戲 幼兒教育 滲透方式

所謂手指游戲，就是利用手進(jìn)行表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造，進(jìn)而通過(guò)手部動(dòng)作和對(duì)應(yīng)言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境而開(kāi)展的游戲活動(dòng)。在幼兒園中，我們開(kāi)展了操作訓(xùn)練法研究，使活動(dòng)游戲化、趣味化。手指游戲是我們開(kāi)展操作訓(xùn)練法的一種重要方法，幼兒在進(jìn)行手指游戲時(shí)使注意力集中，使記憶力和全身協(xié)調(diào)感增強(qiáng)，下面就手指游戲在一日活動(dòng)中的滲透應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、手指游戲在區(qū)域活動(dòng)中的滲透

在區(qū)域活動(dòng)中幼兒主要通過(guò)具體操作，進(jìn)行探索以掌握技能、發(fā)展能力。在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)手指游戲，既能讓孩子全身心投入游戲，又能讓孩子鍛煉手的靈活性，增長(zhǎng)知識(shí)，一舉多得。

1.數(shù)學(xué)區(qū)里妙用手指游戲

在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放蠶豆、花生、黃豆等，引導(dǎo)幼兒玩“小雞吃米”的手指游戲：每個(gè)幼兒都是快樂(lè)的小雞寶寶，雙手交叉相握，食指伸直相對(duì)，用食指夾住豆豆裝進(jìn)手掌里，邊吃邊說(shuō)：小雞吃米1粒，小雞吃米2粒，小雞吃米3粒……小手能裝幾粒就裝幾粒，吃飽了說(shuō)：小雞變成雞媽媽要生蛋了，咯咯噠1個(gè)，咯咯噠2個(gè)，咯咯3個(gè)……老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，讓幼兒在邊玩邊學(xué)中學(xué)到本領(lǐng)。

2.建構(gòu)區(qū)里巧用手指游戲

在建構(gòu)區(qū)，孩子喜歡玩“壘高高”的游戲，但是積木不穩(wěn)固，稍不小心就會(huì)倒塌，這和幼兒動(dòng)作的發(fā)展有一定的關(guān)系。隨著練習(xí)次數(shù)的增多和手指訓(xùn)練的游戲增強(qiáng)，在壘高的同時(shí)，我創(chuàng)編了簡(jiǎn)短的手指游戲兒歌：“壘高高，壘高高，壘成一座大城堡，你來(lái)住，我來(lái)住，我們大家一起住?！焙⒆觽?cè)谧约河螒虻倪^(guò)程中會(huì)一邊念兒歌一邊壘高高。通過(guò)創(chuàng)編有趣的、押韻的兒歌，孩子的搭建不那么單調(diào)，在壘高的過(guò)程中鍛煉了幼兒的手指協(xié)調(diào)。

二、手指游戲在集體教學(xué)活動(dòng)中的滲透

幼兒天生愛(ài)玩，只要是游戲，幼兒都很樂(lè)意玩。通過(guò)手指游戲?qū)⒂變簬胝n堂，遠(yuǎn)比用嘴巴大喊“安靜，要上課了”有用得多。此外，手指游戲還能為集體教學(xué)活動(dòng)提供知識(shí)技能方面的幫助。

1.幫助幼兒知識(shí)技能的學(xué)習(xí)

如小班在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可以把數(shù)字編成動(dòng)作有趣的手指謠：1根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬呀爬呀；2根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀；3根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；4根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花狗呀，汪汪汪；5根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀飛呀。此兒歌涵蓋了1～5的數(shù)字和動(dòng)物的名稱，手指所展現(xiàn)的是數(shù)量和動(dòng)物的特征，手指靈活的動(dòng)作還配上朗朗上口的兒歌。

2.協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備

如在音樂(lè)活動(dòng)中，用手指游戲?qū)⒂變鹤⒁饬σ交顒?dòng)中來(lái)，并且激發(fā)幼兒的表演欲。十指歌：一根棒，棒棒棒；二剪刀，剪剪剪；三叉子，叉叉叉；？四板凳，拍拍拍；五小手，抓抓抓；六煙斗，抽抽抽；七鑷子，夾夾夾；八手槍，啪啪啪；九鉤子，鉤鉤鉤；十麻花，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這首朗朗上口的兒歌一下子就能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

手指游戲通過(guò)兒童的言語(yǔ)和手部動(dòng)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，營(yíng)造讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”的氛圍，伴隨配上朗朗上口的兒歌、順口溜、說(shuō)唱等，借助生動(dòng)有趣的內(nèi)容和活潑歡樂(lè)的形式，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解力和感受性。

三、手指游戲在過(guò)渡環(huán)節(jié)的滲透

幼兒的一日活動(dòng)有很多零散的時(shí)間，需要老師組織一些短小活動(dòng)將它串聯(lián)在一起。而餐點(diǎn)前和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，常常需要幼兒保持內(nèi)心的平靜，以免給活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響。

1.督促幼兒更好地管理自己

幼兒每次等待進(jìn)餐前，時(shí)間雖然長(zhǎng)，但是很凌亂。因?yàn)橛變喝藬?shù)較多，洗手的速度快慢不一，而活動(dòng)室內(nèi)，老師和阿姨正在分點(diǎn)心或者飯菜，如果老師不加以引導(dǎo)，活動(dòng)室內(nèi)則會(huì)亂成一團(tuán)。這時(shí)候，帶領(lǐng)孩子們一起做手指游戲可以讓孩子有事可做，例如：手指變變變：一根手指變變變，變成牙刷刷刷刷；兩根手指變變變，變成小兔蹦蹦蹦；三根手指變變變，變成小貓喵喵喵；四根手指頭變變變，變成叉子叉叉叉；五根手指頭變變變，變成老虎啊嗚；六根手指頭變變變，變成電話喂喂喂；七根手指變變變，變成老鼠嘰嘰嘰；八根手指變變變，變成手槍啪啪啪；九跟手指變變變，變成鉤子鉤鉤鉤；十根手指變變變，轉(zhuǎn)到身后不見(jiàn)了。幼兒在手指游戲中認(rèn)識(shí)了數(shù)量的多少，其實(shí)這不僅是一個(gè)手指游戲的活動(dòng)，而且為接下來(lái)學(xué)習(xí)更多的手指游戲提供了方便，更便于幼兒更好地管理自己。

2.促進(jìn)各環(huán)節(jié)間的銜接

幼兒容易注意力分散，在教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)始之前，幼兒經(jīng)常還在做自己的事情。這時(shí)候，以往方法是老師用話語(yǔ)進(jìn)行提醒。當(dāng)老師改用手指游戲就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒聽(tīng)到做手指游戲后，很快停止與同伴講話，小手也不再亂動(dòng)。如“小手小手變變變”，幼兒跟隨老師將手指變成小兔、手槍、小狗、孔雀、鏡框、小蜘蛛等。在變手指的時(shí)候，可以不按常規(guī)，讓幼兒集中注意力才能跟上老師的節(jié)奏，接著老師就能很順利地導(dǎo)入接下來(lái)的一環(huán)節(jié)。

手指游戲作為安靜的游戲，比較適合運(yùn)用在動(dòng)靜游戲的交替時(shí)刻，吵鬧的瞬間，念一念耳熟能詳?shù)氖种竷焊?，馬上讓幼兒從吵鬧的環(huán)境中安靜下來(lái)，是一項(xiàng)不可多得的法寶。

手指游戲可以帶給幼兒獨(dú)特的體驗(yàn)和智慧的啟迪，同時(shí)符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒在游戲中觀察、思考、想象；在游戲中運(yùn)用各種感官；動(dòng)手，動(dòng)腦，學(xué)會(huì)與人交往；手指游戲運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)幼兒自身發(fā)展提高起到促進(jìn)作用，因此，教育者應(yīng)該善于挖掘身邊有價(jià)值、可利用的教育資源，潛心營(yíng)造幼兒游戲的樂(lè)園，點(diǎn)化童心，帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)。