黃容偉

〔關鍵詞〕家庭教育；親情陪伴；案例分析

一、愛的缺失

開學沒多久，班中的小涵引起了我的注意。他個頭不高，黑黑的臉上嵌著一雙閃亮的大眼睛。他衣著不夠整潔，甚至有好幾天光腳穿著有破洞的臟鞋子。根據(jù)我的判斷，很明顯，家長對他的關心不夠。

他平時不愛言語，下課后也常常一個人在座位上拿出筆在書本上畫一些奇怪的圖形。有一次下課以后，他又埋頭在本子上畫著什么。我走到他身邊，他也沒有發(fā)覺。我看到他的作業(yè)本上畫著各種奇怪的圖形，密密麻麻地交織著線條和符號，看不出畫的真實含意。他專心致志地畫著，仿佛已完全沉浸在那紙片的奇特世界中，忘記了周圍的一切。當他抬起頭看到我時，顯得很慌張。我微笑著安慰他，詢問他在畫什么。他結結巴巴地說著，卻無論怎樣也說不清楚。旁邊的同學都取笑他不會說話。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)交不出來。前幾次，我讓他在學校補做。又一次，他的作業(yè)本怎么也無法從書包中拿出來。他把書包拿到課桌上，拿出揉得皺巴巴的試卷和講義，還有幾本封面殘缺的作業(yè)本。他又從書包的角落里掏出一小塊橡皮、幾張紙牌、小陀螺、糖果紙等各種小玩意兒，就是沒有找到應該完成的作業(yè)本。

我很難想象一個五年級的學生的書包會亂成這副模樣，于是想利用這個機會好好教育他。我讓他用我的手機撥打他家長的電話。電話接通后，接電話的男子說他不是小涵的爸爸，而是他的姑父。小涵的爸爸和媽媽在另一座城市打工，每個月只能來看他一次。現(xiàn)在小涵跟著在菜場賣魚的姑姑和姑父在這邊學習、生活。我問起他的作業(yè)完成情況，他的姑父告訴我，小涵放學后貪玩，作業(yè)完不成，有時只能早上起來補做。

我掛斷電話后，又問小涵昨天作業(yè)的完成情況。他仍然結巴著，慢慢地說出了實情：他昨天晚上只顧看電視，作業(yè)是早上五點鐘在菜場上做的。我很奇怪，為什么五點在菜場做作業(yè)。他說：“因為姑父是早上四點開車去批發(fā)市場拉魚，五點回到菜場準備做生意。因為住的地方離菜場遠，我也只能四點鐘起來跟著姑父一起走。吃了早飯，姑媽開始賣魚，姑父就把我送到公交車站，然后乘車來學校?！?/p>

[心語解讀]蘇霍姆林斯基在《育人三部曲》中這樣寫到：“童年是人生最重要的時期，不是對未來生活的準備時期，而是一段獨特的、真正的、光彩奪目的、不可再現(xiàn)的生活。今天的孩子，將來會成為一個什么樣的人，起決定作用的是他的童年如何度過，童年時期有誰攜手帶路，周圍的世界哪些東西進入了他的頭腦和心靈?！痹谶@個生命的重要過程中，家庭是兒童最重要的生活空間和精神家園。一個充滿愛意的幸福家庭是孩子心靈成長的沃土，也是兒童獲得認知，學習與人交流，發(fā)展心智水平的關鍵所在。如果在兒童成長過程中，缺少了穩(wěn)定和諧的家庭生活，缺少了父母親充滿親情的陪伴，他就無法在內(nèi)心深處獲得必需的安全感和歸屬感。孩子常常表現(xiàn)出孤僻、內(nèi)向、冷漠等不良情緒，也往往出現(xiàn)表達能力欠佳，與其他人溝通障礙等現(xiàn)象，也很難養(yǎng)成良好的學習與生活習慣。

二、愛的錯位

趁著他的爸爸媽媽來看望小涵的時間，我準備去家訪。雖然事先與他的爸爸媽媽有了聯(lián)系，但他們對我的到來還是顯得有些局促不安。我和他們談起小涵在學校的情況，告訴他們小涵的家庭作業(yè)情況和生活習慣問題。他的爸爸說，他們也知道小涵的這些情況，只是沒想到今年比以往更加退步。我告訴他，孩子在這樣的年齡，缺乏必要的自制能力，如果離開了家長的關心和監(jiān)督，生活習慣上的懶散和學習上的松懈是必然現(xiàn)象。這些作業(yè)少做、學習拖沓、生活邋遢等現(xiàn)象，雖然暫時看起來都不很嚴重，但是會深層次地影響孩子的行為養(yǎng)成。更重要的是，在孩子的成長階段，缺少了父母的關愛，缺少了家庭的溫暖，孩子的內(nèi)心會有不安全感。時間長了，孩子會變得內(nèi)向、焦慮、冷漠、任性，不利于孩子形成良好的性格。

小涵的爸爸感到十分驚訝，他沒有想到自己的這種方式會對孩子產(chǎn)生如此巨大的影響。他以為孩子平時有人看管，自己也能每月來看望，有空也會經(jīng)常打電話，自己對孩子已經(jīng)很關心了。孩子應該能正常地成長起來。

小涵媽媽在一邊強調(diào)：“雖然我們不能和他在一起，但我們也是盡力關心他的?？吹叫『瓊€子不高，他爸爸花了好幾百塊錢買了‘黃金搭檔給他吃呢?！?/p>

聽到“黃金搭檔”，我想起了前不久在班上發(fā)生的事。有學生發(fā)現(xiàn)班上的幾個頑皮學生圍著小涵要東西吃，后來有人說是小涵帶了“黃金搭檔”到學校來吃。我問小涵，為什么要把這樣的東西帶到學校來吃。小涵很驕傲地告訴我：“這是我爸爸買的。我是故意帶到學校來吃的，班里好多同學都沒有吃過?！?/p>

現(xiàn)在，我知道“黃金搭檔”的真相了。孩子從“黃金搭檔”中體會到了父母的存在，這是他內(nèi)心十分在意的事，所以，他把“黃金搭檔”當作一種愛的象征向同學炫耀。其實正說明，他的內(nèi)心是多么渴望父母對他的關愛啊。他的爸爸和媽媽則是借著并不便宜的“黃金搭檔”證明了自己對孩子的付出。他們用物質補償方式來彌補自己不能陪伴孩子的內(nèi)在缺憾，也借這種“表面關愛”給自己以暫時的心靈慰藉。

[心語解讀]有的家長因為無法陪伴孩子或者沒有耐心陪伴孩子，就用各種玩具、服裝、食品甚至電腦或手機來代替自己的陪伴，為自己的家長責任失位尋找一種物質上的替代品。也有的家長用聘請家教老師來代替父母的陪伴，有的用各種輔導班來代替父母的陪伴，這樣的做法都忽略了孩子心靈中對親情陪伴的需要。

玩具不能代替父母的擁抱，食品不能代替父母的呵護，游戲不能代替父母的鼓勵……在孩子成長的道路上，父母親與孩子在家庭生活互動中形成的親密關系是孩子心靈成長最重要的精神動力。當孩子表現(xiàn)出某種行為問題的時候往往是因為家庭關系出現(xiàn)了某些問題。

三、遲來的彌補

這次家訪后，小涵有了一些變化，他的衣著變整潔了，他的作業(yè)也完成得比以前好了。我問他為什么作業(yè)做得好了，他說，現(xiàn)在姑父會在晚上檢查他的作業(yè)，而且早晨去批發(fā)市場的時候不帶著他去了，姑媽會先把他送到公交車站后再去賣魚。

只是，這種情況持續(xù)的時間并不長，他的壞習慣很難一下子改變。

后來，我又和小涵的爸爸通過幾次電話，向他講述了孩子的進步，同時也分析了孩子依然存在的問題。他表示自己也意識到了孩子的問題，正在想辦法。

又過了一個月，在小涵的爸爸媽媽來看他的日子，我再次去家訪，告訴他，孩子的身體健康需要全面的營養(yǎng)，不能僅依靠“黃金搭檔”。更重要的是，孩子心靈的健康成長更需要愛的營養(yǎng)，每月一盒“黃金搭檔”無法代替父母的陪伴。他的爸爸聽后，沉默了許久。

沒多久，小涵的爸爸打電話告訴我，小涵的媽媽暫時辭了工作，到這邊來帶小涵。他的工作在這邊不大好找，正在嘗試下學期把小涵和小涵媽一起帶到自己身邊去。我在電話中高度稱贊他是一個有責任心的好爸爸，能及時轉變教育理念，并堅定地開始行動。我也由衷地為小涵感到高興，為他能夠重新獲得家庭的溫暖而欣慰。

孩子的童年只有一次，成長的過程不能回放，父母的作用無人可比，親情的陪伴無法替代。

孩子學習的時候，家長在一邊靜靜地閱讀；孩子空閑時，陪他聊聊故事和新聞；孩子煩悶時，給他及時的心靈撫慰；孩子成功時，為他真誠地喝彩……甚至不做什么的時候，就只是在一邊欣賞他。在家長一路的陪伴中，孩子沐浴著父母暖陽般愛的關懷，享受著父母春霖般愛的滋養(yǎng)，就會朝氣蓬勃地健康成長。

（作者單位：江蘇省江陰市臨港實驗學校，江陰，214443）

編輯/杜文姬 終校/高 杰