何孟春

摘要：英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。因此學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課程能夠讓學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生們與國(guó)際友人的交流能力提高。本文將探討如何進(jìn)行初中英語(yǔ)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；詞匯教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)使用范圍比較廣泛的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠讓學(xué)生們的視野得到開(kāi)闊，使學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，而由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上往往會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)比較枯燥，學(xué)起來(lái)也會(huì)非常吃力，對(duì)此初中英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)學(xué)生們的興趣教學(xué)，使他們的學(xué)習(xí)效率得到提高，同時(shí)讓學(xué)生們的跨文化交流意識(shí)和能力得到加強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，為學(xué)生們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于初中英語(yǔ)屬于九年義務(wù)教育，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的參與度得到提高。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

由于初中英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)趧傔M(jìn)入初中階段時(shí)對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)比較盲目，又因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活情境中學(xué)生們沒(méi)有使用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，因此英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。此外，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們了解英語(yǔ)這門(mén)課程的樂(lè)趣，使學(xué)生們能夠在輕松和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。興趣是驅(qū)使學(xué)生們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)的重要因素，初中英語(yǔ)教師如果能夠采用有效的教育方式讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂上學(xué)生們的課堂參與度也會(huì)得到提高，顯而易見(jiàn)，在這種情境下學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)提高。

第一，初中英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)情境教學(xué)。由于初中英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)在很大程度上是一個(gè)個(gè)性化的活動(dòng)，而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)受到認(rèn)知方式和環(huán)境的影響，因此初中英語(yǔ)教師需要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，為培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣作出努力。而情境教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方式，教師可以采用這種方法為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在有利的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到增強(qiáng)，而初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提高，所以英語(yǔ)教師可以采用這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是以教師的講解為中心，而采用情境教學(xué)的方式可以將初中英語(yǔ)教師唱獨(dú)角戲的課堂變成開(kāi)放的情境，使學(xué)生們主動(dòng)的與英語(yǔ)教師進(jìn)行交流，這種方式能夠使學(xué)生們充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)，使英語(yǔ)課堂變成一個(gè)雙向的交流課程。

初中英語(yǔ)課程所講解的內(nèi)容大部分都比較基礎(chǔ)，學(xué)生們?nèi)绻軌驅(qū)W好初中英語(yǔ)，那么在高中階段和大學(xué)階段他們就會(huì)學(xué)習(xí)得更加輕松，這對(duì)于學(xué)生們的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有利的。情境教學(xué)要求教師在英語(yǔ)課堂上能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與度，英語(yǔ)教師可以利用這種方式來(lái)促使學(xué)生們?nèi)褙炞⒌穆?tīng)講，以便使學(xué)生們能夠深刻的理解教師所講解的內(nèi)容。例如，初中英語(yǔ)教師在講述與節(jié)假日有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，為了不讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課堂感到單調(diào)，應(yīng)當(dāng)盡量避免照本宣科的進(jìn)行講解。

確切地說(shuō)，為了使學(xué)生們能夠?qū)⒆⒁饬Ψ诺秸n堂上來(lái)，初中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話開(kāi)始前教師可以隨機(jī)選取幾位學(xué)生，讓他們擬定一個(gè)小組對(duì)話的內(nèi)容，并且通過(guò)這個(gè)對(duì)話來(lái)介紹不同國(guó)家的節(jié)假日。如果初中英語(yǔ)教師只是單純地要求學(xué)生們熟讀課文的話，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)受到影響，而如果以這種對(duì)話的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情的話，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果就會(huì)變得更加明顯，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)有著比較積極地影響。對(duì)話情境是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中可以經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)課程并非學(xué)生們的母語(yǔ)，因此他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后，在下課之后并沒(méi)有使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，這就要求教師在英語(yǔ)課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言交流創(chuàng)造條件，在培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。由此可見(jiàn)，通過(guò)對(duì)話情境教學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。

第二，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要求初中英語(yǔ)教師能夠加強(qiáng)鼓勵(lì)教學(xué)。初中階段的學(xué)生們大都處于青春期，在這個(gè)階段學(xué)生們的心理發(fā)展和生理發(fā)展不平衡，因此英語(yǔ)教師需要了解學(xué)生們的身心發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課程始終保持著比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于初中階段的學(xué)生們處于青春期，因此他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)上的挫折時(shí)會(huì)感到非常沮喪，如果學(xué)生們無(wú)法找到解決問(wèn)題的方法，那么他們就會(huì)陷入到自責(zé)中，更有一些心理素質(zhì)比較差的學(xué)生會(huì)陷入到自我否定中去。由于學(xué)生們的心理比較脆弱，如果初中英語(yǔ)教師不能夠積極地介入，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ医鉀Q問(wèn)題的方法，讓學(xué)生們得到鼓勵(lì)，那么學(xué)生們很可能就一蹶不振，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程再也無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣了。

所以，當(dāng)學(xué)生們?cè)诳荚囍械某煽?jī)下滑得比較快的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師需要及時(shí)給予學(xué)生安慰，讓學(xué)生們感受到來(lái)自教師的溫暖，這有助于減輕他們心理上的負(fù)擔(dān)，同時(shí)教師的鼓勵(lì)還可以讓學(xué)生們重新燃起對(duì)英語(yǔ)課程的熱情，使學(xué)生們從失敗中汲取教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上走得更遠(yuǎn)。總之，激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要求初中英語(yǔ)教師能夠掌握學(xué)生們的心理狀況和學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)生們的付出，讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)充滿信心。

二、加強(qiáng)詞匯教學(xué)

初中英語(yǔ)課程的有效教學(xué)除了需要教師注重激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之外，還要求英語(yǔ)教師能夠加強(qiáng)詞匯教學(xué)。人們常說(shuō)：掌握詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好方法。這句話很有道理，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課程時(shí)學(xué)生們將會(huì)面對(duì)許多的填空和閱讀理解題，如果學(xué)生們能夠掌握豐富的英語(yǔ)詞匯，那么他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平就能夠得到很大的提高。因而初中英語(yǔ)教師需要注重加強(qiáng)詞匯教學(xué)，對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)背誦單詞的重要性。除了背誦課本上的單詞之外，英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生門(mén)把平時(shí)做題時(shí)遇到的陌生單詞記下來(lái)，然后每天抽出空閑時(shí)間來(lái)默寫(xiě)和背誦，提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，注重詞匯教學(xué)是非常有必要的，這能夠有效提高學(xué)生們的閱讀和寫(xiě)作能力。

總而言之，初中英語(yǔ)的有效教學(xué)要求教師加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。