?江蘇/戴 嫻

素質(zhì)教育下如何構(gòu)建精彩的小學(xué)英語課堂

?江蘇/戴 嫻

我國的教育事業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)與科技等方面的迅速發(fā)展都相應(yīng)的得到了很大的進(jìn)步，在素質(zhì)教育理念的推廣下，教師們越來越重視課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，希望通過有效的課堂教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生們接受全新的教學(xué)體驗，進(jìn)而幫助他們更夠更快更好的接受英語知識。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，要想貫徹素質(zhì)教育課程那么就需要教師從課堂教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，以此做到從根本提高素質(zhì)教育課程的發(fā)展。本文將從素質(zhì)教育理念的角度著手，淺談如何通過構(gòu)建精彩的小學(xué)英語教學(xué)模式來推動課堂教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)英語；兒歌；卡片；情境；多媒體；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育指的是教師在教學(xué)的過程中除了引導(dǎo)學(xué)生們掌握一定的學(xué)習(xí)知識外，還要重視他們的思想道德教育、各方面的能力培養(yǎng)、獨(dú)特的個性以及身體、心理等方面的綜合發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中貫徹素質(zhì)教育理念，就要求教師在教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在積極、自覺的狀態(tài)下參與到英語學(xué)習(xí)中，而不是傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們才能夠全面集中注意力積極地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情，使之能夠在高效的課堂學(xué)習(xí)中為今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

一、借助兒歌導(dǎo)入英語新課

音樂具有舒緩學(xué)習(xí)壓力和緊張情緒的功效，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中使用音樂不但可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且還可以集中學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探究興趣，使之能夠積極的參與到小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力和審美水平都還處在較低的階段，所以他們對待音樂的好與壞沒有一個特別的認(rèn)識，只要旋律動聽便能很好的打動他們。兒歌向來都是小學(xué)生們最喜歡模仿的歌曲類型之一，因為輕松的旋律和簡單的歌詞所以學(xué)生們常常都是聽了幾遍之后便可以很好的將其演唱出來。在這基礎(chǔ)上，教師可以尋找同種類型的英文歌曲來緩解英語課堂學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生們能夠放松心情積極的參與其中。例如，在學(xué)習(xí)26個英文字母的時候，教師首先除了告訴學(xué)生們?nèi)绾握_的朗讀之后應(yīng)該要叫他們怎么去唱，接著在通過多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放關(guān)于26個字母的兒童歌曲，讓學(xué)生們在“ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZXYZ now you see，l can Say my abc ”的旋律中輕松地熟記26個英文字母，以此不斷提高小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、制作卡片，認(rèn)識英語詞匯

在英語學(xué)習(xí)的過程中最重要的便是對詞匯量的積累，只有達(dá)到了一定的積累量學(xué)生們才能更好的看懂一些英文文章，并且在寫作的過程中足以擁有足夠的詞匯做支撐。但是詞匯記憶一直都是英語學(xué)習(xí)中最難堅持的一項內(nèi)容，而且隨著學(xué)齡的增長詞匯的長度和難度也相應(yīng)的增加，這便使得學(xué)生們開始逐漸的厭煩英語學(xué)習(xí)甚至是恐懼學(xué)習(xí)英語，再加上教師總是用“死記硬背”的方式來提高學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)量，這便使得他們在學(xué)習(xí)的過程中壓力越來越大，小學(xué)英語教學(xué)課堂也因此變得越發(fā)沉悶。在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)該要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)模式來引導(dǎo)他們展開英語學(xué)習(xí)，使他們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式展開英語學(xué)習(xí)，這樣才能算是在尊重學(xué)生個性發(fā)展的情況下提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在詞匯學(xué)習(xí)的過程中教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生制作單詞卡片的方式來快速記憶單詞。由于英語詞匯量的學(xué)習(xí)是十分巨大的，首先教師需要將學(xué)生們合理的分配成若干個學(xué)習(xí)小組，接著給不同的小組布置不同的卡片制作任務(wù)，即某一學(xué)習(xí)小組的詞匯卡片是以顏色為主的，那么該小組的成員所制作的卡片就應(yīng)該是“red、yellow、 blue、 green”等內(nèi)容，而有的的學(xué)習(xí)小組的卡片制作任務(wù)是以食物為主那么他們要制作的卡片內(nèi)容應(yīng)該是“CAKE、biscuits、candy”等等以此類推，而且卡片的圖案及設(shè)計都全權(quán)由學(xué)生們自己負(fù)責(zé)，這樣教材中所有的單詞卡片便在全班的合作下快速的完成，最后學(xué)生們便可以通過小組卡片互換的形式展開有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在卡片的個性化設(shè)計中不斷的加深對詞匯的印象，進(jìn)而達(dá)到不但豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)形式而且還使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣。

三、借多媒體拓展知識視野

隨著科技的進(jìn)步，我國的教學(xué)輔助工具也更具現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)課堂中，多媒體是集齊了視頻、動畫、音頻、圖片等功能為一體的多功能教學(xué)輔助設(shè)備，在小學(xué)英語教材中常常會有一些對話情境，而教學(xué)任務(wù)又要求學(xué)生們必須要掌握并能流利地朗讀出對話內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上教師便可以使用多媒體設(shè)備中視頻、圖片等功能來為學(xué)生們直觀地展示這一學(xué)習(xí)情境，讓他們在能夠在形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容中快速地掌握學(xué)習(xí)知識。例如，在“what’s you name”這一對話情境中，教師可以通過給學(xué)生們播放相關(guān)的對話視頻，讓學(xué)生們以同桌為單位進(jìn)行模仿和朗讀，學(xué)生們在有趣的模仿中不斷感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，教師還可以給學(xué)生們播放一些適合這一年齡段學(xué)生們觀看的美劇片段，讓他們直觀的感受一下使用英語流利的進(jìn)行對話是一件多么神奇的事情，以此有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的入門階段，在這一階段貫徹素質(zhì)教育不但可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對他們今后各方面的發(fā)展來說都是具有十分重要的推動作用。所以小學(xué)英語教師應(yīng)該要更加重視課堂教學(xué)的效果，通過不斷構(gòu)建精彩的小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)方式來豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有不同的學(xué)習(xí)體驗。

[1]陸曉彬.基于多元智力理論的中小學(xué)英語教師培養(yǎng)[J].教育與教學(xué)研究，2010(05).

[2]董愛華.我國中小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的新教育理念[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012(03).

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