韓伏媚　李永明

摘要：高職教育越來越重視學(xué)生技能的提升，因此，越來越多的高職院校實行校企合作，國家也開始在各學(xué)院開始試行現(xiàn)代學(xué)徒制，以其達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)實踐水平的目的，而目前我國高職教育在實施現(xiàn)代學(xué)徒制出現(xiàn)一些新的問題，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制的實施效果并未完全達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。通過對某三所高職院校實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的情況進(jìn)行調(diào)查分析，深入剖析了現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用效果及存在問題，并提出相應(yīng)的對策與建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；實施效果

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.096

1背景分析

高職教育越來越重視學(xué)生技能的提升，作為深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一項制度，現(xiàn)代學(xué)徒制受到學(xué)校及教育主管部門的重視，2015年8月份，教育部遴選出165家單位作為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位和行業(yè)試點牽頭單位，其中包括100所高職院校。通過對某三所職業(yè)院校的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行現(xiàn)代學(xué)徒制并未發(fā)揮預(yù)期作用，其效果受相關(guān)因素制約，并深入剖析了現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用效果及存在問題，并提出相應(yīng)的對策與建議。

2“現(xiàn)代學(xué)徒制”實施效果及問題分析

筆者通過對其中三家高職院校會計專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實施效果的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)實施過程中存在以下問題：

（1）“現(xiàn)代學(xué)徒制”追求形式，存在學(xué)校“一頭熱”現(xiàn)象。學(xué)校與企業(yè)缺乏制度層面的合作機(jī)制，因此部分“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實施靠校企領(lǐng)導(dǎo)之間的私人關(guān)系，學(xué)校疲于應(yīng)付制度的實施，而不關(guān)注學(xué)生的技能是否提升，企業(yè)由于為從中找出自身的利益與責(zé)任，因此更多只是礙于面子給予形式幫助，而家長與學(xué)生在對“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理解上仍然處于傳統(tǒng)的學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，更有甚者認(rèn)為“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實施是為企業(yè)提供廉價勞動力，因此對其實施有抵觸情緒。

（2）參與實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的企業(yè)并未從中獲取預(yù)期效益。在實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中，參與的企業(yè)花費人力、物力和財力，但很有可能存在培養(yǎng)出的專業(yè)人才并未為該企業(yè)服務(wù)，而被外部企業(yè)挖墻腳，打擊了企業(yè)參與的積極性。

（3）會計專業(yè)的特殊性。由于會計人員在每個企業(yè)中都占據(jù)著非常重要的地位，手握企業(yè)資金資料，而這些資料大部分需要保密的，因此，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實施中，企業(yè)并不愿意將其會計工作完全交給實習(xí)學(xué)生，從而影響實施效果。

（4）學(xué)校對學(xué)生難于管理?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”要求學(xué)生會有部分時間在企業(yè)學(xué)習(xí)，這會導(dǎo)致學(xué)生分散，無法統(tǒng)一管理，學(xué)生在企學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)問題的責(zé)任人不夠明確，最終主要責(zé)任會在學(xué)校身上，這對學(xué)校管理也是巨大的挑戰(zhàn)，而企業(yè)也為了推卸責(zé)任，不愿接收高職學(xué)生。

（5）路徑難以選擇?，F(xiàn)代職業(yè)教育不能完全模范過去的“傳統(tǒng)學(xué)徒制”，也不能套用國外“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實施方法的路徑，需要在這些基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)實教育體制創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式實施主體與方法。

3對策建議

針對以上問題，筆者提出以下建議：

（1）加大政行校企的合作力度。不能僅靠“校企合作”的作用，應(yīng)在此基礎(chǔ)上增加政府和行業(yè)的資源保障，特別是需要通過政府和行業(yè)機(jī)構(gòu)針對現(xiàn)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”出現(xiàn)的一系列問題出臺相關(guān)政策及法律法規(guī)給予鼓勵或約束，確定學(xué)徒制的法律地位，明確學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生等主體的權(quán)利和義務(wù)，為各方面提供法律保障。

（2）增強(qiáng)企業(yè)文化宣傳與學(xué)生職業(yè)道德和責(zé)任感教育。與企業(yè)合作共同探討構(gòu)建課程體系，企業(yè)文化宣傳教育應(yīng)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，在校期間，應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任感的教育作為重點培養(yǎng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的歸屬感與主人翁意識，以保障企業(yè)權(quán)益。

（3）鼓勵企業(yè)采取一系列措施留住人才。如假期學(xué)生去企業(yè)實習(xí)、在校期間也算工齡、培訓(xùn)等，企業(yè)應(yīng)將學(xué)生作為企業(yè)的正式職工對待，愿意將會計工作交予學(xué)生，使其感受到明顯的信任，除在校期間企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)外，也應(yīng)在假期多給學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，另一方面，企業(yè)為保障自身權(quán)益，也可與學(xué)生簽訂保密協(xié)議，以保障其財務(wù)信息不泄露，以此留住優(yōu)秀人才，

（4）完善法律法規(guī)，各方共同制定政策規(guī)范學(xué)生的管理責(zé)任問題，將責(zé)任明確化，不能將所有責(zé)任交由學(xué)校，加強(qiáng)宣傳與政府、行業(yè)的引導(dǎo)作用，讓企業(yè)充分理解“現(xiàn)代學(xué)徒制”對社會經(jīng)濟(jì)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)其參與度與社會責(zé)任意識。

總之，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實施需要各方共同努力，才能得到相應(yīng)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳建設(shè).高職教育推行現(xiàn)代學(xué)徒制亟待解決的五大難題[J].高等教育研究，2014，（7）：4145.

[2]高葵芬.高職院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題與解決對策——基于首屆職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)交流研討會的思考[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2014，（6）：59.

[3]陳俊蘭.現(xiàn)代學(xué)徒制的合理性、現(xiàn)實性與合法性研究[J].職教論壇，2014，（16）：1924.