王曉玲+高春新

摘 ? ?要： 本科生的科研能力是創(chuàng)新型人才的重要體現(xiàn)，本科生的科研能力培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。然而，工科院校本科生科研能力的培養(yǎng)和預(yù)期仍有很大的差距。本文通過調(diào)查研究，分析工科院校本科生科研現(xiàn)狀，并提出提高工科院校本科生科研素質(zhì)的建議。

關(guān)鍵詞： 工科院校本科生 ? ?科研現(xiàn)狀 ? ?調(diào)查與分析

一、調(diào)查研究背景

隨著高等教育大眾化的到來，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，如何培養(yǎng)出合格的人才，怎樣才能適應(yīng)社會(huì)的需要，是高等學(xué)校面臨的問題，尤其對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展聯(lián)系更緊密的工科院校來說更為重要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展”，將學(xué)生的能力培養(yǎng)提高到前所未有的戰(zhàn)略高度[1]。參加科研有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，工科院校本科生參加科研是一條培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。本文對(duì)工科院校本科生的科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究，其結(jié)果對(duì)工科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、完善人才培養(yǎng)模式等都有重要的意義。

二、工科院校本科生科研現(xiàn)狀的實(shí)證分析

（一）基本概況

1.研究對(duì)象。

本文以安徽工業(yè)大學(xué)本科生科研情況為研究對(duì)象進(jìn)行了實(shí)證分析。問卷調(diào)查對(duì)象為安徽工業(yè)大學(xué)本科在校大一至大四的學(xué)生。同時(shí)，對(duì)部分一線輔導(dǎo)員進(jìn)行了訪談。

2.研究步驟。

（1）編制《工科院校本科生科研現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對(duì)安徽工業(yè)大學(xué)本科在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

（2）對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行分析，總結(jié)現(xiàn)狀特點(diǎn)并進(jìn)行因素分析。

（3）結(jié)合數(shù)據(jù)分析，針對(duì)工科院校本科大學(xué)生參與科研活動(dòng)的現(xiàn)狀提出建設(shè)性意見。

（二）問卷形成和樣本情況

1.問卷形成。

問卷分為兩部分：第一部分是調(diào)查者的個(gè)人情況，包括年級(jí)、性別、專業(yè)等;第二部分對(duì)調(diào)查者參與科研總體情況、影響大學(xué)生科研的因素等方面進(jìn)行調(diào)查。

2.樣本情況。

本調(diào)查問卷的對(duì)象是大一至大四的在校大學(xué)生，在兼顧年級(jí)和性別的因素上，通過問卷的方式進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。在問卷回收中，如出現(xiàn)前后回答矛盾、單選當(dāng)做多選、問卷漏答一題以上等情況則視為無效問卷，其他為有效問卷。

共發(fā)出問卷560份，回收問卷545份，回收率為97.3%，其中有效問卷為520份，有效率為95.4%。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及簡要分析

1.大學(xué)生參與科研總體情況。

在“你覺得當(dāng)前工科院校本科生參與科研的情況”問題上，有3%的學(xué)生認(rèn)為總體情況很好，有20%的學(xué)生覺得情況較好，有51%的學(xué)生認(rèn)為一般化，有26%的學(xué)生認(rèn)為情況不是很理想。反映出學(xué)生對(duì)目前高校本科生參與科研的情況不是很看好，高校開展科研活動(dòng)和科研宣傳急需加強(qiáng)。

那么本科生愿意參加科研活動(dòng)嗎？高達(dá)86%的學(xué)生表示愿意參與科研活動(dòng)，只有5%的學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)不感興趣。說明作為科研活動(dòng)的主體大學(xué)生來說，參與的愿望是非常強(qiáng)烈的。在對(duì)科研活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面，有80%的學(xué)生認(rèn)為可以幫助專業(yè)課的學(xué)習(xí)，84%的學(xué)生認(rèn)為可以提高實(shí)踐能力，75%的學(xué)生覺得對(duì)就業(yè)有幫助。

目前大學(xué)本科生參與科研活動(dòng)的途徑主要是通過科技競賽、課題與項(xiàng)目研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文或報(bào)告、科技發(fā)明這四種途徑，學(xué)生參與這四項(xiàng)科研活動(dòng)的比例分別為35%、20%、22%、5%，參與科技競賽的人數(shù)是最多的，說明目前課外科技競賽的普及面比較大，參與科技發(fā)明的人數(shù)最少，一方面科技發(fā)明本身對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，另一方面反映出高校創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)，尤其要多鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造發(fā)明項(xiàng)目。

2.影響大學(xué)生科研的因素分析。

從上面調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)學(xué)生都是非常愿意參與科研活動(dòng)的，但事實(shí)是目前本科生參與科研活動(dòng)的情況并不理想，究竟制約或影響大學(xué)生參與科研的因素是什么呢？通過調(diào)查和訪談，我們認(rèn)為主要有兩方面因素，一個(gè)是學(xué)生自身的原因，缺乏自信、缺乏科研意識(shí)、缺乏知識(shí)儲(chǔ)備等;另一個(gè)是學(xué)校的原因，其中有硬件設(shè)施的因素、有教師的因素、有學(xué)術(shù)氛圍的因素等。

（1）自身因素

在“你覺得本科生參與科研活動(dòng)存在哪些困難”問題中，有70%的學(xué)生認(rèn)為沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道從何下手;60%的學(xué)生認(rèn)為是知識(shí)儲(chǔ)備有限制約了科研活動(dòng)的開展;55%的學(xué)生覺得是自己的時(shí)間和精力都有限。調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)生自身的問題主要是對(duì)科研的認(rèn)識(shí)程度不夠，有部分學(xué)生認(rèn)為科研只是研究生需要考慮的事，覺得以本科生的知識(shí)和能力是沒有辦法進(jìn)行科研活動(dòng)的;另外很多學(xué)生的業(yè)余時(shí)間大多花在考各種各樣的證書、外出兼職、社團(tuán)活動(dòng)等方面，以往研究表明，人們在緊張忙碌的狀態(tài)中最不具有創(chuàng)新的可能，而且創(chuàng)新能力在未來的幾天內(nèi)持續(xù)下降。時(shí)間壓力迫使人們無法深入地透視問題，從而遏制人們創(chuàng)新能力的發(fā)展[2]。

（2）學(xué)校因素

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響本科生參加科研活動(dòng)的學(xué)校因素有教師指導(dǎo)（61%）、學(xué)校組織和宣傳（45%）、學(xué)術(shù)氛圍（43%）、課程設(shè)置（40%）、物資保障（38%）。

其中教師的影響無疑是最大的，由于本科生的知識(shí)儲(chǔ)備和科研能力都是不強(qiáng)的，因此，教師的自身能力、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)程度都對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)起著關(guān)鍵的作用。經(jīng)調(diào)查，大部分老師都能積極鼓勵(lì)或者指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)（76%），部分老師會(huì)傳達(dá)科研活動(dòng)的信息（18%），只有很少的老師對(duì)學(xué)生的科研活動(dòng)不關(guān)心（6%）。

學(xué)校對(duì)本科生參與科研活動(dòng)的組織管理應(yīng)當(dāng)健全，明確相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本科生科研活動(dòng)的組織、管理和評(píng)價(jià)。在調(diào)查中，很多學(xué)生都不清楚學(xué)校主管學(xué)生科研的部門（75%），一部分學(xué)生聽說過但不確定（20%），很少學(xué)生明確知道（5%）。

良好的校園文化環(huán)境會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性受校園學(xué)術(shù)氛圍的影響很大，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍會(huì)促使學(xué)生自覺地加入科研活動(dòng)。學(xué)生對(duì)自己學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的評(píng)價(jià)是35%的學(xué)生認(rèn)為做得比較好，52%的學(xué)生覺得一般，13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在學(xué)術(shù)氛圍方面做得比較差，說明高校在學(xué)術(shù)氛圍方面還需要提高。

三、提高工科院校本科生科研素質(zhì)的建議

（一）學(xué)校層面

1.轉(zhuǎn)變觀念、充分認(rèn)識(shí)本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。

學(xué)校要從源頭上認(rèn)識(shí)到本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。首先，本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是大學(xué)教育的主要任務(wù)?！吨腥A人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定“高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良”，且“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)任專門技術(shù)工作的初步能力”，方能授予學(xué)士學(xué)位，對(duì)科研提出了明確要求。其次，本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是高等教育教學(xué)改革的要求，在本科科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施過程中，許多學(xué)生特別是優(yōu)秀學(xué)生激發(fā)了濃厚的探究興趣，往往由對(duì)一門深入理解的課程中生發(fā)出研究課堂，寫出優(yōu)秀的課程論文或?qū)W年論文。所以注重本科生的科研訓(xùn)練，是深化本科教學(xué)改革的有力舉措。最后，本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力最好的方法就是讓學(xué)生在科研活動(dòng)中不斷地鍛煉和總結(jié)。

2.完善機(jī)制，確保本科生科研活動(dòng)順利開展。

第一，把科研素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃，將科研素養(yǎng)培養(yǎng)列為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，并提出相應(yīng)的落實(shí)措施，如把本科生科研列入本科課程目錄并給予學(xué)分;進(jìn)一步減少學(xué)士學(xué)位學(xué)分?jǐn)?shù)，為本科生參與科研創(chuàng)造條件等。第二，成立專門的機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本科生科研活動(dòng)，設(shè)有專門機(jī)構(gòu)，并有專人負(fù)責(zé)，再提供一定的場所、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等必要的物質(zhì)保障，可以使本科生科研活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范化。第三，建立本科生科研激勵(lì)機(jī)制，包括學(xué)生科研活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度，如對(duì)優(yōu)秀學(xué)生論文可給予必要的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、保送科研能力強(qiáng)的本科生免試攻讀碩士研究生等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研積極性，激勵(lì)其創(chuàng)新精神的發(fā)揮。

3.營造氛圍，創(chuàng)建有利于本科生科研活動(dòng)的校園環(huán)境。

提高本科生的科研素質(zhì)，營造濃厚的學(xué)生科研氛圍，至關(guān)重要。首先要建設(shè)創(chuàng)新的校園物質(zhì)環(huán)境。創(chuàng)新性的物質(zhì)環(huán)境指建設(shè)具有創(chuàng)意性的人文景觀或自然景觀，這種環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為，刺激學(xué)生挖掘潛能?？梢宰寣W(xué)生參與校園建設(shè)，對(duì)于校園的整體設(shè)計(jì)、某些景區(qū)的規(guī)劃、?；铡⑿７?、整體風(fēng)格等，都可以向?qū)W生廣征意見，讓學(xué)生參與其中。其次，開展豐富多彩的科研活動(dòng)。開展各類型、多層次的科研活動(dòng)，如“科技文化節(jié)”、“學(xué)術(shù)活動(dòng)月”等活動(dòng)，努力提高活動(dòng)中的科研含量;開展各類學(xué)術(shù)講座、論文比賽、課外科技競賽，使其成為科研訓(xùn)練的有效方式;積極參與本科生科研訓(xùn)練（SRTP）項(xiàng)目管理等科研項(xiàng)目，通過課題研究，學(xué)生得到更具實(shí)際意義的科研訓(xùn)練。

（二）教師層面

1.提高自身素質(zhì)，完善教學(xué)指導(dǎo)體系。

作為提高本科生科研素質(zhì)的主導(dǎo)力量，現(xiàn)代化教師應(yīng)當(dāng)是集教書、科研、管理于一身的復(fù)合型教師。所以要首先提高自身的素質(zhì)，包括良好的師德形象、積極進(jìn)取的科研精神、過硬的科研能力等。其次，從本次調(diào)查研究的結(jié)果可以看到，目前學(xué)生參加科研活動(dòng)的一個(gè)較突出的問題是缺乏教師的指導(dǎo)，如何完善教師的指導(dǎo)體系是急需解決的問題。實(shí)行教師指導(dǎo)的制度化，如本科生導(dǎo)師制和教師課題制等，一定程度上可以完善教師指導(dǎo)體系。

2.改變教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。

要改變僅僅是傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，教師們要用自己的科研經(jīng)歷教育學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，教給學(xué)生搜集資料、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)與進(jìn)行科學(xué)研究的方法和思路，而且要參與學(xué)生具體的論文寫作實(shí)踐指導(dǎo)中，為學(xué)生科研訓(xùn)練做出更有針對(duì)性的指導(dǎo)。只有這樣，才能發(fā)揮教師在提高本科生科研素質(zhì)方面的主導(dǎo)力量，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

3.更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生科研思維意識(shí)的培養(yǎng)。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行綜合改革，以促進(jìn)學(xué)生科研思維意識(shí)培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，一方面減少必修課的比重，增加選修課，讓學(xué)生有更大的空間選擇自己感興趣的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另一方面增加實(shí)踐課程，讓學(xué)生有更多的計(jì)劃參與科研實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)工科院校本科生來說尤為重要。在教學(xué)方式上，首先要注重啟發(fā)式教學(xué)，只有通過啟發(fā)式的教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，使學(xué)生成為課堂的主人，使課堂教學(xué)氛圍充滿活力和激情，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的通知》指出：“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。”[3]其次，要引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，可以結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生自己去找資料，去寫綜述;也可以讓學(xué)生組成小組，以自由討論的形式開展學(xué)習(xí)，再形成小組意見，在全班同學(xué)面前匯報(bào)，目的是讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

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